初中生國防教育的校本實踐

張志榮?徐巧

學校國防教育是全民國防教育的基礎，對于幫助青少年學生樹立國防觀念，增強他們的社會責任感，成為社會主義事業的建設者和接班人具有重要意義。

古今中外歷史上的很多重大事件都提醒著我們，國不可一日無防，要居安思危。義務教育階段的青少年正處在國防觀念形成的關鍵時期，是國防教育的重點對象。結合中小學各學科知識傳授的實際情況，把國防知識普及、國防意志磨煉、國防觀念培植融入教育教學，在提高學生文化素養的過程中增強他們的國防素養，這是中小學國防教育工作的主要任務，也是全面貫徹黨的教育方針的重要途徑。

我校近年來堅持以軍事訓練為抓手，設置科學合理的階段性國防教育目標，構建內容豐富的國防教育課程體系，充分發揮管理育人在國防教育中的作用，并借助社會力量積極開發各種國防教育資源，力爭走出一條特色鮮明的、以國防教育助推素質教育的實踐探索之路。

一、設置階段性國防教育目標

我校把國防教育課程的目標定位在“讓學生了解比較專業的國防知識，培養學生的愛國主義情感；對學生開展軍訓，培養學生吃苦耐勞的優秀品質和頑強的精神意志；對學生進行中國人民解放軍軍隊史和優良傳統的教育，培養學生的擁軍熱情和向解放軍學習的情感”。這個教育目標的設定充分考慮了我校的實際情況。因為地理位置與區域建設發展的原因，我校所在學區范圍內有大批外來務工人員，外來務工子女數約占我校學生數的50%。由于這些學生的家長長期在外務工，對孩子的在校生活也并不上心，造成部分學生的學習和生活缺乏有效的監督與管理，導致有的學生沒有養成良好的行為習慣，有的學生面對學習缺乏上進心、產生厭學情緒。學生家長工作的流動性，給學校管理帶來了很多困難，這些外來務工家庭的孩子的教育管理問題也就主要落在了學校老師的肩上。

基于這種情況，在課程標準的指導之下，學校進一步制定了初中階段每個學年的階段性教育培養目標：初一年級以“國防常識教育”為主，教育活動主要體現在演和練，讓學生演繹軍人英姿，參與軍事訓練；初二年級以“愛國主義和革命英雄主義教育”為主，教育活動主要體現在說和仿，讓學生自己述說英雄事跡、軍史，仿軍人形象，學軍人品行；初三以“和平年代不忘國防”為主，教育活動主要體現在看和思，讓學生看國防教育電影、錄像、圖片展等，撰寫觀后感及國防小論文，引導學生將國防教育中的所見所聞所感在心中得以升華。階段性的國防教育目標充分考慮了不同年級學生的學習能力，并根據目標來選擇適合學生的活動和教學方法，使我校的國防教育更有針對性和實效性。

二、構建活動化國防教育課程體系

為增強國防教育的實效性，避免出現國防教育局限于軍訓期間而缺乏長期性和系統性的問題，我校針對學生身心發展特點，按照由低到高、由易到難的思路，逐步探索把道德教育、綜合實踐活動、科技教育、團隊主題教育、校外教育等相關課程和活動融通、整合、重構，構建了我校的國防教育系列活動課程，讓學生在親身實踐中領悟，在豐富多彩的活動中體驗，從而更加明曉事理、健全身心、升華思想、提升素養。

學校根據階段性培養目標，堅持“學生主導、教師指導”的原則，構建了初中各年級的系列活動課程。在初一年級組織軍訓活動、軍歌合唱比賽、“愛國愛軍”團日競賽活動、“我是小小兵”大課間站軍姿等活動；在初二年級進行“我心中的英雄”故事比賽、參觀雨花臺烈士陵園實踐活動、“我是一個小兵”情景劇比賽、國防論壇等一系列活動；在初三年級組織觀看戰爭故事片、國防小論文比賽等活動。

形式多樣的活動讓國防教育變得更加立體、更加生動，充分調動了學生參與的積極性，使他們在親身參與各項活動的過程中潛移默化，逐漸養成良好的國防素養。

三、結合學校管理全方位開展國防教育

管理育人是學校德育工作的重要途徑之一。我校十分重視將國防教育與學校管理工作相結合，例如在貫徹實施《中學生日常行為規范》的過程中，把學習解放軍“三大條令”（紀律、內務、隊列）融進學校管理工作的每個環節和學生日常生活的每個細節之中。每周的升國旗、課間操、集會，要求學生隊列整齊、認真嚴肅；上課時，教師一進入教室，全體學生要起立向老師問好；聽課時，坐姿要端正；學生進辦公室，要先敲門或喊“報告”；平時，要求學生個人衣著整潔，規范“軍容風紀”；室內物品擺放整齊，衛生區清潔，建立值周、值日制度，設立監督崗，從而使學校的一日教學活動同部隊的“一日生活制度”緊密結合起來，使學生養成良好的習慣。

學校還要求每一位學生在校期間都要積極參與學校的各項國防教育活動：每個學生都要學唱一首軍歌、寫一篇軍訓日記、看一部國防故事片、講一個國防故事、聽一場國防講座、參加一次軍體游戲或軍訓活動、參觀一次國防教育基地，并要求每個班級開展一次“愛軍”班團隊活動。

國防教育與學校管理工作的結合，不但提高了學生遵守紀律的自覺性，提高了學校管理工作的實效性，而且還可以培養學生接受國防教育的積極性，增強學生的國防意識。

四、形成國防教育合力

在國防教育的實踐中，我校一直十分重視師資的培養和繼續教育，不斷加大師資培訓的力度，統一組織教師進行現代教育理論知識、國防教育知識、時事政治的學習，不僅充分利用網絡資源拓寬教師獲取國防教育信息的渠道，而且廣泛利用周邊的各種資源，比如特邀老紅軍、軍人家長等來學校給老師們開設講座、進行備課輔導，不斷更新我校教師的國防知識儲備、提升知識層次，以便更好地適應國防教育的需要。如今，我校的體育老師和語文老師都能結合教學內容進行國防教育的滲透，并把國防教育作為教學目標和學生學業成績考核目標之一，其它學科教師也逐漸開始注重將國防教育內容融入學科教學。

除了師資培養方面，我們也積極把各種社會力量引入到校本課程開發中，從而形成開發校本課程的合力。我校周邊有常駐軍營，不少學生家長也都是軍人，這也為我們組織國防教育活動提供了得天獨厚的便利條件。為了不局限于課堂教學，我們努力將國防教育的邊界不斷擴展。一是將國防教育延伸到家庭。要求家長和孩子共同收看中央電視臺軍事頻道的節目；節假日帶孩子參觀渡江戰役紀念館等革命傳統教育基地；支持孩子閱讀軍事相關的書籍和報刊，收集圖片資料。二是將國防教育延伸到新生軍訓及常規訓練。每學期開學的第一周，學校都會組織學生開展“快樂體驗、健康成長”軍訓活動，邀請周邊部隊的教官來到學校，或者讓學生走出校園，來到南京市十月軍校進行隊列訓練等。烈日和汗水，辛苦與勞累，歷練了學生們的意志。三是將國防教育的節點延伸到重大節日。每逢重大節日，學校都組織學生開展豐富多彩的國防教育活動，請部隊英模人物來校作報告，組織學生到烈士陵園接受革命傳統教育，開展國強軍威主題教育以及擁軍愛軍等活動。

在國防教育的探索實踐中我們認識到，國防教育的教學內容和過程應該是開放的，它依托于教材，又不能局限于教材，在注重課堂教學這個主渠道的同時，還應該以活動為載體，課內外相結合，將國防教育融入學生日常的學習生活。我校正是在這樣的理念下不斷實踐探索，逐步形成了內容豐富、獨具特色的國防教育體系，同時帶動了學校整體工作的跨越式發展。

未來，我校將繼續以國防教育校本德育課程的開發和實施為平臺，通過國防教育課程的構建，推動學校的教育教學改革和教育科研的發展，不斷優化以國防教育為特色的校園文化建設，讓學生在國防教育中獲得多方面素質的提升。

【張志榮，江蘇省南京市河西中學校長，高級教師；徐巧，江蘇省南京市河西中學，二級教師】

責任編輯︱何 蕊

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