基于“互聯網+智慧物流”的物流人才培養模式研究

摘要：在“互聯網+”逐步興起的時代，“互聯網+智慧物流”已成為社會供應鏈中改革的領先者。特別是電子商務環境下物流業的迅猛發展，在不斷強調“快、準；更快、更準”的物流服務時代，衍生出一種新的物流模式——“互聯網+智慧物流”。因此，培養新型物流人才刻不容緩，研究“互聯網+智慧物流”環境下的物流人培養模式意義重大。

關鍵詞：互聯網+智慧物流；轉型；人才

1、引言

近兩年來，由于“互聯網+智慧物流”的新概念推出，我國物流領域掀起了新一輪的發展，物流領域對物流人才的考核標準也逐漸由數量標準升級為質量標準。針對當前物流領域發展趨勢，最需要既熟悉物流知識又掌握實戰經驗，既具有物流管理經驗又擅長物流技術專長，既具備經濟頭腦又善于創新的高素質應用型物流人才。因此，我們應該應對當前形式研究“互聯網+智慧物流”環境下的物流人培養模式。

2、電子商務物流環境下物流人才培養現狀

1）智慧型物流人才稀少

近幾年，大量物流人從各種高校及培訓機構涌出并進入市場，但在就業后真正成為市場適應的物流人才卻很少。部分物流人才覺得物流這一行沒意思便轉行了，部分物流人才覺得物流太累害怕不干了，部分物流人才覺得物流掙錢少放棄了，最后僅有很少的物流人才成為市場需要的智慧型物流人才。

2）時代創新能力差

在傳統物流的影響下，大部分物流學子還在保持著舊的學習思想，缺乏創新性的實訓和市場經驗，畢業后無法適應市場。現在的物流市場是多變性的，需要與時俱進的創新性物流人才。

3）智慧物流發展現狀及人才的需求狀況

我國正處于新一輪科技革命和產業變革的關鍵時期。智慧物流通過連接升級、數據升級、模式升級、體驗升級、智能升級和綠色升級全面助推供應鏈升級，這將深刻影響社會生產和流通方式，促進產業結構調整和動能轉換，推進供給側結構性改革，為物流業發展帶來新機遇。智慧物流是世界物流業的發展趨勢，是物流從業者共同追求的目標。

3、“互聯網+智慧物流”人才標準

1）市場創新性戰略型人才

現在的物流市場是多元化的，需要與時俱進的創新性物流人才。既要懂物流專業相關知識又能掌握企業實踐經驗，既能掌握物流管理經驗又具備物流技術專長，既具備市場經濟頭腦又善于開拓市場不斷進取的市場創新性戰略型人才。

2）敬業型人才

現代物流市場上物流人才不穩定的原因之一就是物流人缺乏敬業精神。在每年眾多畢業物流人在市場上打拼時，轉行的、嫌累的、嫌錢少的等等都是因為沒有養成堅定的“物流精神”。因此，我們需要敬業型人才。

3.1 “互聯網+智慧物流”發展現狀分析

1、智能可追溯性

在智慧物流環境下，食品、藥品的可追溯性加強。智能的產品可追溯系統為保障食品安全、藥品安全提供了堅實的物流保障。食品和藥品實現了從種植、用藥、采摘、檢驗、運輸、加工到出口申報等各環節的全過程監管，可快速、準確地確認供應蔬菜的來源和合法性，加快了查驗速度和通關效率，提高了查驗的準確性。目前，在醫藥領域、農業領域、制造領域，產品追溯體系都發揮著貨物追蹤、識別、查詢、信息等方面的巨大作用，有很多成功案例。

2、智能可視化

充分啟動各種先進物流信息技術的共同作戰功能，在食品冷鏈物流方面已初步實現車輛定位與食品溫度實時監控，從而實現了物流作業的透明化、可視化管理。

3、物流設備智能化

為實現物流業與制造業的聯動，來全面協調商流、物流、信息流、資金流，有部分先進的自動化物流中心，已實現了機器人碼垛與裝卸，無人搬運車進行物料搬運，自動化的輸送分揀線上開展揀選作業、出入庫由自動化的堆垛機自動完成，物流中心信息與制造業ERP系統無縫對接，整個物流作業系統與與生產制造實現了自動化、智能化。

4、智慧供應鏈

利用各種現代信息技術，構建完善的采購需求計劃系統、物料需求計劃系統、運輸管理系統、倉儲管理系統、配送管理系統，實現產品生產供應全流程可追溯；構建數據交換平臺、物流信息共享平臺、財務管理和結算系統、物流分析系統、決策支持系統，實現物流企業的信息化運作，實現整體供應鏈的信息共享，打造智慧供應鏈體系。

4、“互聯網+智慧物流”的物流人才培養模式

4.1 構建時代性物流課程體系

1、明確學科體系重點

無論學科體系側重于物流管理還是物流工程都應該有核心課程。以全功能類課程為基礎層，戰略類課程主導層，系統工程類和創新研究類課程為拓展層。

2、規范課程設置

教育部支持，由知名企業提供寶貴資料和真實案例，由權威專家主持編撰高質量適合全國通用的教材。

4.2 創新性教學方法

1、引導教學法

當年大部分學校采用的都是被動式學習方式，而現代多元化物流市場需要高素質綜合型物流人才，我們應該用引導式教學方法。比如將輸送總論、環境總論等學科來作為專業引導性課程來讓學生自發討論來引導出物流學習的方向，激發學生的學習興趣，加強學生們對物流專業的理解。

2、現場教學法

學校可以和老師、相關物流企業進行溝通，讓老師可以帶學生到商場、超市上課，可由教師親自講授，也可請技術員、工人等有實踐經驗者講授。學生可以通過參觀，獲得直接經驗和感性認識，有利于學生對所學知識的理解和牢固掌握，還有利于引起學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。

3、案例教學法

對于物流專業，在教學中甚至是企業經營中，大量的案例研究對本專業有非常重要的作用。增加適當的案例分析可以調節課堂氣氛，加強教師與學生、學生與學生之間的交流與溝通，這種教學方法非常適合在高職學校使用，采用這種方法能夠促進學生獨立思考，加深對知識的理解，同時開展積極的討論，可以發揚學生之間的合作精神。教師在整個過程中可以不斷地啟迪學生，引導學生分析問題，并且做最終的總結。學生也通過自己的努力，最終能夠鞏固知識。

4.3 “雙元制”教育

一方面在學校接受教育，一方面在企業接受培訓，這種形式的學習就是“雙元制”教育。在整個實訓與實習中，強調養成嚴格的規范化的操作習慣，實習中學生以真實員工的面目出現，不搞見習、參觀，即不搞模擬性的所謂物流實習，而是必須完成物流企業分配的業務。由于嚴格的訓練，提高了學生的責任意識和綜合素質。

參考文獻：

[1]褚翠霞.物聯網在智慧物流管理中的應用[J].中國新通信，2017

[2]楊凱.論物聯網在未來物流領域中的應用和發展[J].科技經濟導刊，2017

作者簡介：趙麗、女、漢、河北人，出生：1981年、學位：碩士研究生、講師、研究方向：物流管理