徐學娟
【關鍵詞】課堂教學;課感;教學藝術
【中圖分類號】G623.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009(2018)57-0071-02
課感是教師對課堂教學的直接感知和感覺,也是教師綜合素質和教學藝術的體現。教師的課感貫穿于課堂教學的全過程。
1.新課導入時的駕輕就熟。
導入是課堂教學必不可少的環節。備課時,教師會預設多種導入方法,但實際教學中,導入方式要視學生的學情而定,千萬不能照搬預設的教案,這就需要教師具備良好的課感。
筆者曾經聽過特級教師于永正的一堂公開課,于老師別具一格的導入方式,讓筆者直觀感受到課感的重要與必要。
師:同學們好!
生:于老師好!
師:你們怎么知道我姓于的?
生:老師說的。
師:說我姓于。老師還告訴你們什么?
生:你叫于永正。
生:你是一位全國特級教師。
師:全國特級教師?江蘇省特級教師。(眾笑)還講什么?
生:你上課時對待學生很平等。
師:(笑)說的好話還不少。
生:你當學生是自己的朋友。
生:你是一位中年男性。(笑聲)
師:中年男性,不是女性。是男是女?
生:你頭發白了。
師:不是中年男性了。(眾笑)
生:是老年男性。
師:耳聽為虛,眼見為實。兩節課后請你站起來,把你對我的印象說一說,好嗎?一言為定。
生:(大聲)一言為定。
于老師與學生的這一段開場對話,從姓名談到身份,從性別談到年齡,從個性談到特征,學生可以直呼老師的姓名,可以評價老師的體貌特征,可以表達自己的觀點,可以與老師“一言為定”。這樣的交流,沒有年齡的溝壑,沒有身份的阻隔,沒有師生的界線,這樣的開場,為學生的自主學習和師生的平等溝通創造了愉悅的氛圍?!?br>