課感：創生教學藝術的富礦

徐學娟

【關鍵詞】課堂教學；課感；教學藝術

【中圖分類號】G623.2 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2018）57-0071-02

課感是教師對課堂教學的直接感知和感覺，也是教師綜合素質和教學藝術的體現。教師的課感貫穿于課堂教學的全過程。

1.新課導入時的駕輕就熟。

導入是課堂教學必不可少的環節。備課時，教師會預設多種導入方法，但實際教學中，導入方式要視學生的學情而定，千萬不能照搬預設的教案，這就需要教師具備良好的課感。

筆者曾經聽過特級教師于永正的一堂公開課，于老師別具一格的導入方式，讓筆者直觀感受到課感的重要與必要。

師：同學們好！

生：于老師好！

師：你們怎么知道我姓于的？

生：老師說的。

師：說我姓于。老師還告訴你們什么？

生：你叫于永正。

生：你是一位全國特級教師。

師：全國特級教師？江蘇省特級教師。（眾笑）還講什么？

生：你上課時對待學生很平等。

師：（笑）說的好話還不少。

生：你當學生是自己的朋友。

生：你是一位中年男性。（笑聲）

師：中年男性，不是女性。是男是女？

生：你頭發白了。

師：不是中年男性了。（眾笑）

生：是老年男性。

師：耳聽為虛，眼見為實。兩節課后請你站起來，把你對我的印象說一說，好嗎？一言為定。

生：（大聲）一言為定。

于老師與學生的這一段開場對話，從姓名談到身份，從性別談到年齡，從個性談到特征，學生可以直呼老師的姓名，可以評價老師的體貌特征，可以表達自己的觀點，可以與老師“一言為定”。這樣的交流，沒有年齡的溝壑，沒有身份的阻隔，沒有師生的界線，這樣的開場，為學生的自主學習和師生的平等溝通創造了愉悅的氛圍?！?br>