湖南省高職院校排球項目學習動機及興趣調查研究
——以長沙航空職業技術學院為例

莫銘

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

選取長沙航空職業技術學院排球選項課學生200人作為研究對象，其中男女比例為3:1。

1.2 研究方法

文獻資料法；問卷調查法；數據統計法

2. 研究結果與分析

2.1 長沙航空職業技術學院大學生學習排球動機和興趣的現狀分析

2.1.1 長沙航空職業技術學院學生對排球運動的認知程度

通過調查，在被測者中有85%的學生對排球知識非常了解或者了解，說明大多數學生對排球知識是很清楚熟悉的。因此，教師在實施教學的過程中應當建立一種和諧、平等、包容及寬松的教學氛圍， 使學生和教師在愉悅的心情中進行交流，使學生和教師的關系在快樂中變得親密和相互信任。 讓學生從內心感到教師對學生的充分尊重、認可和切身為學生的身體健康與發展出發，建立一種民主和諧的師生關系，進而影響學生的行為選擇[1]。見表1

表1 長沙航空職業技術學院大學生對排球認知程度

2.1.2 長沙航空職業技術學院大學生對排球學習興趣的現狀

興趣是學習的第一動力，興趣是推動自身參與或從事某種事物活動的自身個性心理傾向；動機則是激發、促使自身參與或者從事事物活動的內在力量，二者相互影響聯系密切。行為科學研究表明：興趣的產生則導致后續的行為與動機[2]。因此，如何激發學生學習興趣是導致學生進行選擇的原動力。通過調查得知：對排球項目持有興趣的人數為170人，并且在這個群體當中有106人之前就曾經接觸過排球的，說明已接觸過排球的這部分學生對該項目產生的興趣持續延續。 同時，在排球運動開展的較好的高校校園而言，這部分同學的參與應該與其長沙航空職業技術學院良好的排球學習氛圍不無關系。

2.1.3 長沙航空職業技術學院大學生排球學習動機的情況分析

對于影響學生參與排球課程的自主性其中的主要原因是每個人動機。在實驗研究中有四類學生，其中前兩類有76.5%的同學是從擴展知識面以及增加自身的身體素質這些方面考慮的，學習排球選項課的動機是良好的；結果中有18.5%只是有一定的興趣，對于排球的學習顯得可有可無，由于它占據總比例的18.5%左右，可以推測這類學生的動機有一定問題，這是不利于學生的全面發展和進步的。對于怎樣指導學生修正自己的動機已經是長沙航空職業技術學院對于排球課程的調整的首要責任。而對于第四類來說雖只有10人，占比為5%，但不能放任不管與不加以重視，要不斷的增強其自我意思使得其具有良好的學習態度。(見表2)。

表2 大學生對排球學習動機的現狀

2.1.4 長沙航空職業技術學院大學生排球學習態度與參與練習情況分析

通過調查了解到，對于多數學生都具有端正的心態來參與課程中，但是學生沒有多樣的參與方法；課下練習的時間不夠，學生不能很好的掌握理論技能。對于課后練習是非常重要的，這直接導致學生對于課上知識的吸收理解，只有學校帶頭在校園里烘托出強烈的排球氛圍才能對目前這種情況起著一些改觀。 因此，學生的學習態度對排球知識的鞏固和提高有著重要意義，而排球知識的了解是排球興趣的形成的重要因素。這就要求教師需要更加關注教授技巧與內容(見表3)。同時研究發現，新事物可以刺激學生的神經反射。所以對于學生的教學，不僅要尋求方式的多樣化也要與時俱進，跟上時代的潮流，只有這樣才能激發學生的學習主動性，從而提高學生的知識能力。如果老師只會按照傳統的教學方式來按部就班，只能使得課程枯燥以及沒有吸引力導致學生的學習興趣不高。因此，需要實際結合教學內容與學生的優勢，從而進行最合理最適合的教學方式，在如今的教學中要靈活運用多種教學方式。

表3 長沙航空職業技術學院學生參與排球運動的學習態度

2.2 影響長沙航空職業技術學院學生排球參與興趣的因素分析

2.2.1 傳統的教學模式及應試思維的沿襲

目前一些學校依然是循規蹈矩的參照傳統教學，只是教授課本內容，并沒有結合學生自身的優勢來因地制宜。對于每一個學生，都是按照固定化的教學，以考試內容為標準，已經固化了，并沒有發現學生的獨特性，抑制了學生對于排球的學習樂趣。而對于考試形式而言只是考察學生對于知識的記憶能力以及動作的把握，從而導致力了學生對于課本內容的理解不是很透徹，只是單獨的訓練考試內容，失去了排球本身自有的樂趣，只會降低學生對于排球的喜愛度，僅僅只是蒙混過排球考試掙幾個學分而已。這種教學方式已經和學生對于排球樂趣的教學分道揚鑣了，使得參加排球活動的學生在不斷降低。

2.2.2 地區因素對長沙航空職業技術學院學生參與排球運動動機的影響

學生受到影響的主要因素是在學生所接觸過的排球知識。在200個研究對象中其中有170人有過一定的區域知識影響，總人數占比85%。家境熏陶對于學生的也是有影響程度(見表6)。有的學生是在家境氛圍中而迸發的排球興趣。學生害怕受傷的暗示也是選擇排球的原因，對于這些同學絕大部分是沒有接觸過排球而且平常也不常鍛煉的，由于會產生挫傷手指、踝關節扭傷等情況，本能的對排球出現了排斥。所以，對于老師應該采取一些措施打消這些不好的擔憂。排球在體育課程中是很受歡迎的，但是對其的技巧運用并不能像其他球類那樣成熟，因此教師在教學工作中就需要多針對這種情況來加以重視，讓學生掌握更加熟練的技能以及同學在此基礎上的支持力度，并有待于教學的改革與發展。

表4 地區對排球動機的影響

3. 結論與建議

3.1 結論

長沙航空職業技術學院學生關于排球活動的了解程度較好，參與程度高；排球課程安排合理，排球在所選體育項目人數較多；我校有絕大部分的學生喜歡排球，但只有極少數的學生喜歡上排球課，大多數人參與動機是為了獲得學分和應付考試。

3.2 建議

3.2.1 激發學生學習興趣，力求讓學生在實踐中自我實現

跟隨潮流教學，使得學生產生對于體育活動熱愛的的良好理念，從而可以讓學生獲得實在的自我提高和進步；關于排球課程獲得學生的支持，教師在教授方式上要注意創新與樂趣，并且對于學校而言，需要更加注重活動設備以及良好的運動氛圍。

3.2.2 引導學生選擇適宜的學習目標

學習目標擁有方向、鼓勵與評估的效果，過去一部分學生不愿意上排球課，其中一個重要的因素就是用統一的目標和要求來對待千差萬別的學生，結果就是一部分學習能力強，領悟能力強的學生能很快達到教師的要求而失去積極學習的動力；而另一部分學生的身體素質差，領悟能力不強，不能達到教師的要求，則沒有繼續了解的心情。因此，幫助學生確立符合自己的學習方向，是首要任務。

3.2.3 明確教育教學目標，排除不良因素的影響

對于老師而言，需要及時了解學生的想法并且及時與之進行交流，因地制宜，使用科學的合理的教學方式來使得學生設立正確的理念。

3.2.4 大力開展校園活動，豐富校園文化生活

需要大力加強學生的自主性，提倡學生進行訪談溝通，相互學習進步，發展學生的自我教學以及訓練能力，從而讓更多的學生獲得全面提高。