陶瓷藝術教育在素質教育中的重要作用研究

黃蔚

我國陶瓷藝術具有悠久的歷史，文化底蘊深厚，對世界陶瓷藝術的發展有著深遠的影響，具有重要的世界歷史地位。同時，陶瓷藝術又是我國傳統文化不可或缺的組成部分，在現代素質教育中也具有非常重要的地位。本文主要從陶瓷藝術教育在素質教育中的重要性出發，闡述了陶瓷藝術教育在學生素質教育中所起到的重要文化宣傳作用，希望相關教育工作者加以借鑒和參考。

一、陶瓷藝術教育與素質教育概述

陶瓷藝術是我國傳統文化的結晶，具有極其豐富的民族文化底蘊，伴隨中華文明的進步而不斷發展。陶瓷藝術在教育方面卓有成效，涵蓋極為廣泛，主要涉及歷史學、文藝學、美術學等學科，對創新能力和動手能力要求較高，可以作為新時期素質教育的有效載體。在我國最新制定的素質教育標準中，陶瓷藝術教育是非常重要的組成部分，對學生的思想品質、動手能力、情操陶冶和智力發展都有顯著影響。

陶瓷藝術承載了豐富的文化底蘊，已經成為中華文化的精華，它不僅反映了整個人類發展過程中的靈性，也體現出藝術發展的艱辛。人們可以從陶瓷文化藝術中看到厚重的歷史感，對學生進行陶瓷藝術教育，可以使學生了解中國傳統藝術的博大精深，激發學生的民族自豪感，激勵學生愛祖國、愛民族，努力學習。陶瓷藝術教育真正的魅力不僅在于其觀賞性，更在于其豐富的內涵和功能。陶瓷制作過程具有極強的參與性，能夠寓教于樂。這樣能夠將學生的學習方式由被動變為主動，激發學生主動參與的熱情，提升學生獨立思考與獨立動手的能力。素質教育時期，中小學生不宜采用填鴨式教學方法，將陶瓷教育融入其素質教育課堂中，能夠使原有枯燥乏味的課程變得生動有趣。陶瓷藝術中那種對稱美以及色彩的美感，都能使教學內容立體化、生動化，陶冶學生對美的感受，從而促進學生美學教育的發展，激發學生獨立思考的能力。

陶藝教育具有直接參與性。陶瓷藝術教育在創作過程中具有極強的隨意性，因此充滿學生的暢想與偶然性，這種偶然性激發了學生探索的興趣。在陶藝成型的過程中，手工拉坯和泥條盤筑能夠給學生帶來制作手工藝術的成就感，這正契合兒童由形象思維轉向抽象思維的過渡過程，具有極強的具體藝術形象。其表現的藝術特性能夠與學生的心理特性吻合，并且通過啟發學生的想象空間，逐漸代替抽象化的語言。在陶藝制作的過程中，學生可以在抽象和具象之間自由轉換。

二、陶瓷藝術教育在素質教育中的重要作用研究

（一）形象思維的培養

陶瓷藝術教育能夠培養學生創新能力和動手能力，其在關注學生陶瓷藝術手法的過程中，更加關注學生人文精神的培養。陶瓷藝術通過多種藝術手法來鍛煉學生的形象思維能力，比如，平面和立體的圖像、各種光滑與粗糙的色彩信息都豐富了學生形象思維的儲備。陶瓷教育能夠以直接的參與性使得學生獲得直接的視覺沖擊力，從中獲得科學嚴謹的邏輯思維，開拓創新能力。

陶瓷藝術在創作過程中具有極大的隨意性以及偶然性，存在很多未知的可能性，而這種可能性有助于學生培養創造性思維。陶瓷藝術從最初的制胚一直到最后高溫燒成，從原來的泥土轉變為一件藝術珍品，通過泥土藝術將原有的材料轉變為觸手可及的藝術品，會使學生獲得一種創造的藝術成就感。通過參與陶瓷制作，學生可以培養學習興趣，激發學習潛力，同時培養創新能力和動手能力。正是通過這些非智力能力的培養，學生在素質教育中可以得到更好的發展。

（二）智力教育的功能

陶瓷藝術教育具有智力教育功能。從本質上講，陶瓷藝術是一種創造力的智力勞動，人們的自由勞動基本以抽象思維為主，但是形象思維開發較少。陶瓷藝術也是一種形象思維的創造過程，在形象思維運用過程中，抽象思維得到廣泛的使用，兩種教育方式共同參與的陶瓷藝術教育在開發學生智力教育中具有不可替代的作用。

從素質教育的實踐來講，陶瓷教育能夠以直接的參與形式獲取教師的經驗與技術，然后通過個體的介入轉變為自身的新技能，綜合培養學生的思維能力。針對陶瓷藝術制作過程中出現的問題，人們需要結合自身經驗進行綜合分析判斷，增強學生解決實際問題的能力。與此同時，藝術教育的主體也在實際發展中得到不斷調整，從而形成新的認知能力。從這個角度看，陶瓷藝術教育主要由陶瓷的豐富藝術性來決定。

陶瓷藝術教育中對大腦的開發可以從抽象思維與形象思維共同參與來考慮，對主體的認知能力、思考能力、分析綜合判斷的能力進行綜合培養。這有助于開發學生的創造力和思維能力，提高學生思維的獨立性和批判性，增強學生對創造性和邏輯性的認識，從而開拓學生智力。

（三）美學教育

陶瓷藝術教育能夠加強學生對美的感受，提高審美素養，陶冶學生情操。陶瓷藝術作為美學教育的重要形式，必然會影響學生的審美，最終引導學生構建美學價值體系。因此，美學教育貫穿于陶瓷藝術教育的全過程。在陶瓷藝術教育中，美學教育的主體是陶藝作品，其通過陶藝作品來提高學生的陶藝審美水平，使其熟悉陶藝創造過程，提高學生對周圍事物的審美能力。在陶瓷藝術教育中，學生通過雙手來發現美的造型，通過自身能力來駕馭藝術品的韻律與節奏，調整藝術品的比例。通過陶瓷藝術的可塑造性，增強其藝術性引力，將美學教育融會貫通。陶瓷藝術教育在啟蒙教育中具有十分重要的作用，歡樂的陶瓷制作過程能夠提高學生創造美和欣賞美的能力。

陶瓷藝術創作具有豐富性和自然性，能夠寄托學生的情感，每一道制作工序都充分體現制作主體的審美情趣，具有個性化特征，因此陶瓷藝術創作在現代藝術領域具有十分重要的地位。目前，陶瓷藝術更平添一種精神象征，能夠給學生帶來自我價值的認定，帶來精神的尊重，給學生創造力以無限的可能性，尊重學生個性的發展，使得學生樹立個性。

（四）釋放壓力的作用

陶瓷藝術是非常彰顯人性的藝術形式，陶瓷藝術創作過程本身就充滿歡樂，使人在創作中釋放心緒，可以利用觸覺與視覺直擊心靈，引人向善。這種貼近自然釋放壓力的方法非常適合節奏感較強的現代社會，使得人們從競爭激烈的社會中釋放被壓抑的心靈，得到情感的升華。由于陶瓷藝術教育可以釋放壓力，其被廣泛應用于城市休閑。近年來，陶瓷藝術教育在我國蓬勃發展，各大城市的陶藝休閑和陶藝工作室已經出現在人們的日常生活中，使得人在陶藝制作中愉悅身心。陶瓷泥土的親切感和樸實感，將有助于兒童身心健康的發展。同時，由于陶瓷藝術的普及性和向善性，其可以應用在學生素質教育課堂中。陶瓷藝術教育能夠啟發學生智力、陶冶學生情感、增強學生體魄，這既是陶瓷藝術教育的目的，也契合素質教育的發展目標。

三、結語

陶瓷藝術教育能夠使學生獲得良好的創新能力和動手能力，促進學生德智體美勞全面發展，因此在現代素質教育中需要廣泛推廣。

（景德鎮學院）

基金項目：本文系江西省2016年度文化藝術科學規劃項目“陶藝教育普及推廣的意義研究——以景德鎮陶藝培訓為例”（項目編號：YG2016205）的階段性研究成果之一。