營(yíng)建職業(yè)院校英語(yǔ)校園文化研究

時(shí)曉朋

【摘要】營(yíng)建豐富的英語(yǔ)校園文化不僅可以在潛移默化中提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)興趣，還能提高整個(gè)職業(yè)院校的文化層次。

【關(guān)鍵詞】營(yíng)建 英語(yǔ) 校園文化

語(yǔ)言是人們的重要的意識(shí)表現(xiàn)，語(yǔ)言的出現(xiàn)標(biāo)志著人類進(jìn)化的成熟，人和一般動(dòng)物最主要的區(qū)別在于人有語(yǔ)言，而動(dòng)物只能產(chǎn)生音節(jié)的長(zhǎng)短。時(shí)至今日，世界上的語(yǔ)言種類越加豐富，語(yǔ)言的表現(xiàn)形式也越來(lái)越多，但是無(wú)論如何，它最主要的功能仍然是人與人之間的有效溝通和協(xié)作。職業(yè)院?，F(xiàn)在雖然對(duì)于學(xué)生的外語(yǔ)要求逐漸放松，但是英語(yǔ)作為一把與世界溝通的鑰匙，不僅能夠帶來(lái)眼界的開(kāi)闊，知識(shí)的豐富，還能使平凡的思維受到啟迪，使人們的生活質(zhì)量得到提高。所以，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)絕對(duì)不能自封于簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程，職業(yè)院校要嘗試給學(xué)生營(yíng)建多彩的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高自己英語(yǔ)水平，提高自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)校園文化的建設(shè)就是達(dá)成這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)條件。

英語(yǔ)校園文化的范圍非常廣泛，我們可以挖掘多種渠道，讓學(xué)生親自參加到這個(gè)建設(shè)過(guò)程中來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，徹底摒除學(xué)生的抵觸心理，打開(kāi)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的眼界，從而超質(zhì)量完成英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。

一、靈活多樣的教學(xué)方法

英語(yǔ)教學(xué)的方法還有直接法（The direct method）、交際法（The communicative approach）、任務(wù)型教學(xué)法（Task-basedlanguage teaching）和基于內(nèi)容的教學(xué)法（Content-based in-struction teaching）等多種教學(xué)方法。作為職業(yè)院校的老師，應(yīng)該更多的去嘗試新的教學(xué)方法，在這其中任務(wù)教學(xué)法更能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目的。職業(yè)院校的學(xué)生求學(xué)的目的非常明確，就是為了能夠掌握更多的更好的技術(shù)，微觀來(lái)說(shuō)可以保證順利就業(yè)，宏觀來(lái)說(shuō)，可以更好的服務(wù)于社會(huì)。所以職業(yè)院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)選取任務(wù)教學(xué)法，可以有的放矢的進(jìn)行，針對(duì)于不同的專業(yè)，不同的崗位需求，設(shè)定不同的教學(xué)單元，幫助學(xué)生以應(yīng)對(duì)將來(lái)從事的專業(yè)所要求的英語(yǔ)環(huán)境。

二、深入人心的英語(yǔ)校園廣播

很多學(xué)院，學(xué)生一入校就會(huì)購(gòu)買(mǎi)專用的英語(yǔ)耳機(jī)。這種耳機(jī)大部分的功能專門(mén)用于接收校園的英語(yǔ)頻道。但是在職業(yè)院校的學(xué)生中真正的能夠使用這個(gè)耳機(jī)，發(fā)揮其作用的卻是少之又少的。很多學(xué)生購(gòu)買(mǎi)完這個(gè)耳機(jī)之后，就把它成為一種毫無(wú)用處的英語(yǔ)道具。所以英語(yǔ)教師應(yīng)該幫助學(xué)生合理利用校園的英語(yǔ)廣播，先由幾分鐘到幾十分鐘，逐漸延長(zhǎng)到一兩個(gè)小時(shí)，慢慢的延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間使之成為一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本來(lái)就是應(yīng)該用零碎的時(shí)間才能具有更好的效果，而英語(yǔ)廣播正是可以發(fā)揮這樣一種突出的幫助學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要的手段?？梢詭椭鷮W(xué)生逐漸的適應(yīng)耳邊若有聲音，口中就會(huì)不自覺(jué)的念念有詞的重復(fù)這種聲音。這也是一種耳感的提高，自然而然形成一種英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)聲機(jī)會(huì)，甚至在校園當(dāng)中走著就可以邊學(xué)邊練，不給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成其他的負(fù)擔(dān)，也相應(yīng)提升了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、凝聚力無(wú)窮的校園英語(yǔ)角

每個(gè)大學(xué)當(dāng)中基本都會(huì)設(shè)置有一個(gè)英語(yǔ)角，這是英語(yǔ)愛(ài)好者的聚會(huì)，大家每周愉快的相聚，每周都有一個(gè)共同的話題，每周都有一份豐富的收獲。現(xiàn)在的職業(yè)院?；旧隙计赣型饨?，這些外教除了平時(shí)的英語(yǔ)課教學(xué)外，還可以讓他們主持英語(yǔ)角。因?yàn)榧词乖诼殬I(yè)院校當(dāng)中，也有大批的英語(yǔ)語(yǔ)言的愛(ài)好者，他們可能分布在不同的專業(yè)，不同的年級(jí)，平時(shí)很少有交流的機(jī)會(huì)，我們都知道，學(xué)習(xí)只有在互相的交流過(guò)程當(dāng)中才能真正的取長(zhǎng)補(bǔ)短，英語(yǔ)角就可以發(fā)揮這種凝聚作用，把外語(yǔ)教師、來(lái)自國(guó)外的留學(xué)生、外教、愛(ài)好英語(yǔ)的學(xué)生都凝聚在一起。將來(lái)隨著英語(yǔ)角的規(guī)模不斷的擴(kuò)大，影響力越來(lái)越大，能夠感召更多的學(xué)生投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。Eng-lish Corner會(huì)把把每周點(diǎn)綴地更加精彩，更可以為學(xué)生們創(chuàng)造英語(yǔ)展示和交流的這樣一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生們的生活更加的多種多樣。

四、重點(diǎn)培養(yǎng)的校園英語(yǔ)精英

職業(yè)院校的學(xué)生畢竟在英語(yǔ)上是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，所以想要求全體學(xué)生都在英語(yǔ)上取得非凡的成績(jī)是不現(xiàn)實(shí)的。所以作為老師來(lái)說(shuō)，就要在平時(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中注意觀察，細(xì)心挖掘一些英語(yǔ)上的尖子生，幫助他們實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)上的個(gè)人追求，進(jìn)而使他們的人生更加的豐富多彩。這些英語(yǔ)尖子生可以通過(guò)教師平時(shí)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，重點(diǎn)參加一些英語(yǔ)演講、競(jìng)賽和辯論賽。全國(guó)和各省市每年都要進(jìn)行英語(yǔ)方面的大賽，對(duì)這些尖子生的培養(yǎng)，就要有針對(duì)性的輔導(dǎo)他們參加這些大賽，爭(zhēng)取取得優(yōu)異的成績(jī)。這些大賽的參加不僅能夠幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，還能夠很好的體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，更進(jìn)一步的說(shuō)，還能夠擴(kuò)大每個(gè)職業(yè)院校的知名度。雖然一個(gè)教師的水平不能夠以他輔導(dǎo)學(xué)生獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)的多少來(lái)衡量，但是在教師工作量評(píng)定上它確實(shí)是客觀存在的一個(gè)尺度。

五、無(wú)處不在的校園雙語(yǔ)環(huán)境

英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造不僅僅是全身反應(yīng)法、是課堂環(huán)境，它還包括校園當(dāng)中的方方面面，例如招集學(xué)生設(shè)置英語(yǔ)板報(bào)，還有固定的舉辦英語(yǔ)校園文化節(jié)，設(shè)計(jì)雙語(yǔ)的校園app等。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)潛移默化的長(zhǎng)期的過(guò)程，不是說(shuō)僅僅靠一節(jié)課，一個(gè)老師就能夠達(dá)成教學(xué)目的，他需要一個(gè)完整的英語(yǔ)環(huán)境。眾所周知，一個(gè)一句英語(yǔ)都不會(huì)的人，如果放他在英國(guó)或者美國(guó)生活一段時(shí)期，他們就能夠很流利的掌握英語(yǔ)，這是為什么呢？因?yàn)樗麄兯幍沫h(huán)境對(duì)他們的英語(yǔ)有一個(gè)非常高的要求，所以他們不得不逼迫自己掌握這門(mén)語(yǔ)言。我們高職院校也要盡量給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)類似的環(huán)境，使他們不得不自主的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。在英語(yǔ)水平較低的時(shí)候，學(xué)生往往都有畏難情緒，當(dāng)如果他達(dá)到了一定的水平，他反而能夠激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，愿意和周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行語(yǔ)言的溝通和交流。

總之，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是在職業(yè)院校當(dāng)中，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是具有較大難度的。很多學(xué)生更關(guān)注就業(yè)的情況，取證情況，升學(xué)情況等等不一而足。能真正潛下心來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人是彌足珍貴的，所以作為英語(yǔ)的教學(xué)者，更要為他們營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)校園文化，使他們能夠在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，取得更好的成績(jī)。