經(jīng)濟新常態(tài)下印刷專業(yè)大學生就業(yè)工作思考

2004～2013年，伴隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展和跌宕起伏，中國印刷業(yè)經(jīng)歷了一個規(guī)模快速擴張、結構急劇變化的過程。這一時期，中國印刷業(yè)全行業(yè)主營業(yè)務收入以17%的年平均速度增長，行業(yè)整體規(guī)模擴大了近4倍。但在全球經(jīng)濟和科學技術發(fā)展、變革的今天，互聯(lián)網(wǎng)與印刷行業(yè)加速融合發(fā)展已成為不可阻擋的時代潮流。當前，全國就業(yè)形勢依然嚴峻，加之轉型期印刷包裝行業(yè)對畢業(yè)生在各方面提出了越來越高的要求，使得印刷院校的就業(yè)壓力越來越大。因此，研究如何做好印刷行業(yè)發(fā)展趨勢下的大學生就業(yè)工作是十分必要的。

行業(yè)發(fā)展趨勢下大學生就業(yè)現(xiàn)狀

以西安理工大學印刷包裝與數(shù)字媒體學院為例，對2014～2017屆本科畢業(yè)生的初次就業(yè)率進行統(tǒng)計分析，可以看出，行業(yè)就業(yè)整體處于下滑趨勢。下面簡單從社會需求、行業(yè)發(fā)展、學校培養(yǎng)和大學生認知等方面進行就業(yè)現(xiàn)狀闡述。

1.我國經(jīng)濟增速放緩對大學生就業(yè)的影響

我國經(jīng)濟發(fā)展已進入新常態(tài)發(fā)展階段，主要呈現(xiàn)出如下特點：從高速增長轉為中高速增長，經(jīng)濟結構優(yōu)化升級，從要素驅(qū)動和投資驅(qū)動轉向創(chuàng)新驅(qū)動。有數(shù)據(jù)表明，自2015年4月以來，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人口的幅度逐漸下降，且人社部提供的全國100多個人才市場數(shù)據(jù)分析也表明了，我國就業(yè)和招工人數(shù)均有所下降。再如圖2所示，我院近五年來校招聘的單位數(shù)量和崗位數(shù)也在逐年減少。這些數(shù)據(jù)都在一定程度上反映出我國經(jīng)濟增速放緩對大學生就業(yè)有嚴重的影響，一方面使得崗位不足和就業(yè)結構性之間的矛盾持續(xù)存在，另一方面讓企業(yè)降低成本和大學生期望高薪之間的矛盾更加突出。

2.不協(xié)調(diào)的學校培養(yǎng)模式對大學生就業(yè)的影響

當前，我國普通高校的“供給導向”培養(yǎng)模式已經(jīng)滿足不了社會需求，且印刷行業(yè)更需要的是應用型人才。但很多高校在大學期間人才培養(yǎng)中過分強調(diào)專業(yè)知識儲備的“寬基礎、寬理論”教育模式，很多專業(yè)課程的設置與行業(yè)需求和發(fā)展嚴重脫節(jié)。在整個培養(yǎng)過程中，學生迫于考試而被動吸收大量專業(yè)知識，卻對行業(yè)發(fā)展幾乎一無所知。

另外，高校的就業(yè)機制也不健全。雖然很多高校已經(jīng)開始進行大學生的就業(yè)指導，設置了《職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)指導》課程，但由于多方面原因，沒有建立完善的、系統(tǒng)的、與行業(yè)發(fā)展緊密相關的就業(yè)指導體系，并未真正實現(xiàn)大學教育向“需求導向”型教育的切換，使學生缺乏專業(yè)的、有效的就業(yè)指導，這在一定程度上也影響了大學生的就業(yè)。

3.95后的“慢就業(yè)”心態(tài)對大學生就業(yè)的影響

通過大量的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我院學生對專業(yè)的認知度不高、對行業(yè)發(fā)展不了解、對崗位職責不清晰。我校的情況絕不是個例，這應該是整個印刷專業(yè)學生的共性問題。很多學生通過實習發(fā)現(xiàn)印刷行業(yè)的工作不是他們想象中的喝茶、看報，而是每天要面對嘈雜的機器和難聞的油墨，更有倒班制度讓他們很難接受。大學生這樣的認知一方面與我們的教育培養(yǎng)不完善有關，更多的是95后大學生自身“慢就業(yè)”的心態(tài)。

近幾年，隨著信息全球化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化、信息化發(fā)展，巨量資訊信息對95后大學生的學習、生活、思想、行為有著全方位影響，他們對新事物、新媒體和新技術的適應和接受能力較強，有著較強的創(chuàng)造力和豐富的想象力，但他們個性張揚、注重自我、心理承受性較弱、厭煩傳統(tǒng)說教方式等，這些鮮明的特征使其在對待就業(yè)時更加隨心所欲。例如，在擇業(yè)時抱著“工作那么多，世界那么大，我想多看看”的心態(tài)，剛入職場時抱著“騎驢找馬”的心態(tài)，當遇到一丁點不公或感覺不爽時，要么用腳投票、拔腿就走，要么用手投票、借助各種各樣的媒介表達自己的不滿。甚至有些學生抱著“不將就、不著急”的“慢就業(yè)”心態(tài)，先來一場說走就走的旅行，體驗一番與自己生活的社會環(huán)境不同的生活。95后大學生在擇業(yè)觀念、價值取向等方面的變化讓用人單位面臨著“招不來、留不住、待不長”的人才困境，很是尷尬。

印刷行業(yè)發(fā)展趨勢下“需求導向”型人才培養(yǎng)建議

1.健全就業(yè)教育體系，培養(yǎng)“需求導向”型高質(zhì)量人才

高校應結合社會發(fā)展和企業(yè)需求健全就業(yè)教育體系。例如，構建四年制的就業(yè)教育體系，讓大學生在每個階段對專業(yè)、行業(yè)、就業(yè)有不同層次的認知，讓他們對專業(yè)有認同感，明確知曉印刷專業(yè)的畢業(yè)生可從事的崗位和發(fā)展空間，提升就業(yè)率和初次就業(yè)穩(wěn)定性，避免人才流失等現(xiàn)象的發(fā)生。建立“互聯(lián)網(wǎng)+印刷”的就業(yè)服務平臺，使就業(yè)的“有形市場”和“無形市場”互為補充、有機結合，增加信息的傳播速度和透明度。通過QQ、微信、企業(yè)走訪等形式加強對畢業(yè)生的再服務和再教育，不僅方便學校掌握畢業(yè)生的初次就業(yè)穩(wěn)定率，了解行業(yè)需求，更讓畢業(yè)生們感受到“娘家人”在身后，當在工作中遇到任何迷茫、挫折時都有人可以傾訴，給予指導。

2.加強互動交流，提升企業(yè)用人質(zhì)量

企業(yè)是大學生筑夢、圓夢的平臺，因此，企業(yè)應加強與高校、大學生的互動和交流。據(jù)統(tǒng)計，每年有90%以上來校招聘的企業(yè)在招聘結束后沒有再與學校有過互動交流，不僅讓學校不知道每家企業(yè)的招聘情況是否良好，也沒有給予學校更多的人才培養(yǎng)建議。當?shù)诙陙碚衅笗r，卻抱怨去年招聘效果不理想，學生存在哪些問題等。還有，70%的畢業(yè)生在就業(yè)意見反饋時說到招聘和現(xiàn)實工作的落差。一方面表現(xiàn)在有的企業(yè)來校招時會過分宣傳企業(yè)，夸大薪資待遇和發(fā)展空間，當學生去工作后發(fā)現(xiàn)與宣講不符，一年后還在車間當學徒，還在滾凹版滾筒等，這與95后大學生的價值觀、就業(yè)觀不符，讓他們有落差；另一方面表現(xiàn)在學生在企業(yè)得不到人文關懷。一些單位的人力資源人員在招聘時與學生很親近，但當學生去單位后就成為了上下級關系，不再關心他們的需求，不再關注他們的發(fā)展和成長，這些都是成熟較慢、心里較脆弱的95后大學生所不能接受的，感覺他們被在企業(yè)的“娘家人”無形中拋棄了。在學校時，老師常對大學生講：“你們選擇的不是一個企業(yè)，而是一個未來。”但企業(yè)不重視人才培養(yǎng)時，他們的未來在哪里？

不同時代孕育的學生特點是不一樣的。因此，希望企業(yè)能夠在招聘時更加真實，在用人時多一些人文關懷，只要給予畢業(yè)生足夠的平臺，他們定會發(fā)光發(fā)熱。

總結

就業(yè)是民生之本。我國“十三五”規(guī)劃綱要明確提出：實現(xiàn)更加積極的就業(yè)政策，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位，著力解決結構性就業(yè)矛盾，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)，實現(xiàn)比較充分和高質(zhì)量就業(yè)。習總書記在“十九大”報告中提到了“要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。”因此，“適應社會和企業(yè)需求”的人才是人才培養(yǎng)的終極目標。只有針對目前印刷行業(yè)發(fā)展總體形勢和未來發(fā)展趨勢，在總結經(jīng)驗和不足的基礎上，學校育人過程創(chuàng)新、企業(yè)用人思路改變，必會迎來行業(yè)的另一個春天。