高校美術國畫教學中學生創新能力的培養

王思琦

摘 要：在高校美術專業教學過程中，國畫是其中重要的研究方向，促進學生們美術綜合能力培養的同時，不斷加深學生們對國畫的認知程度，讓學生們對傳統文化進一步的認知和了解，逐漸感受到國畫的魅力，進而提高學生們的美術綜合素養。但是，在高校美術國畫教學課堂上，教師們過于重視學生們繪畫基礎能力的培養，讓學生們以模仿的形式不斷提升自身的繪畫能力，一定程度上忽視了學生們美術創新能力的培養，進而整體性降低高校美術課堂的教學質量和有效性。

關鍵詞：高校美術；國畫課堂；教學策略；創新能力

在高校美術國畫教學中，教師們改變自身的教學觀念，突出學生們美術課堂的主體地位，引導學生們主動參與到美術知識的學習中，同時重視學生們美術創新能力的培養，根據自身具體的教學現狀，針對性地創新和優化美術國畫教學策略，逐漸形成完善美術課堂教學體系，整體性提升學生們的美術創新能力。本文將以高校美術國畫教學中培養學生創新能力為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。

一、把握高校美術教學中創新能力培養目標

在高校美術傳統教學中，教師們過于重視學生們美術基礎繪畫方法和技巧的掌握，導致學生們臨摹的能力不斷提高，但是在美術創作方面缺乏相應的創新思維，而只是按照相應的美術形式進行繪畫，不利于學生們美術綜合能力和素養的發展和提高。所以，教師們結合時代發展的趨勢，以及美術課堂的教學內容，具有針對性地設計美術國畫教學目標，從多個角度將創新能力的培養融入到其中，符合美術國畫教學改革的方向，促進高效美術課堂教學質量的構建。

比如，教師們從美術國畫的內容進行分析和總結，結合學生們具體的美術認知能力，對其中所包含的美術內容篩選和整理，形成層次分明的教學步驟，引導學生們全身心投入到美術國畫知識的學習和探究中，促進學生們形成良好的美術國畫知識學習習慣，從本質上提高美術國畫課堂的教學質量。同時，教師們采用設置懸念的教學方法，將相應的美術教學內容為中心設計開放性的問題，引發學生們思維的發散，逐漸讓學生們感受到美術國畫知識的魅力，不斷激發學生們對美術的學習興趣和積極性。另外，教師們將先進的多媒體教學設備融入其中，以圖片或者音頻的形式向學生們直觀展示國畫的特點和發展背景，促進高校美術課堂教學情境的創設，引導學生們了解和掌握其中所蘊含的文化和思想，提高學生們的美術綜合素養。除此之外，教師們以引導的形式，讓學生們向創新的方向思考，引導學生們在原有美術國畫的基礎上，將自身獨特的思維融入其中，展現出美術不同的藝術特征，促進學生們創新思維的培養和發展。

二、明確高校美術教學中創新能力培養價值

在高校美術國畫教學中，學生們創新能力的培養需要具有一定的方向性，充分發揮出創新能力培養的價值。所以，教師們需要從本質上對創新能力培養的價值進行分析，同時結合相關的教學案例，對創新能力培養實用性的方法進行篩選和總結，結合自身具體的教學環境，進一步明確和優化美術國畫教學中創新能力培養價值，整體性提升創新能力培養的有效性。

比如，在美術國畫的分析和講解中，教師們首先從生活的角度對國畫中所描述的內容進行闡述，引導學生們結合自身的生活經歷主動參與到國畫內容的思考和探究中，并積極發表自身的見解和看法，進一步增加師生之間的交流和互動，形成積極活躍的美術課堂教學氛圍。然后，教師們引導學生們結合自身對國畫表面內容的掌握程度，結合國畫創作時的時代背景，嘗試自主對美術國畫內涵和所要表達的思想進行探究，同時采用小組合作學習的教學模式，引導學生們在小組內積極發表自身的猜測，并且闡述自身猜測的依據和理由，其他小組成員可以提出相應的異議，進而形成激烈的小組探討情境，促進學生們之間相互學習、取長補短，整體性提升合作學習的教學質量。最后，教師們對美術國畫的分析進行總結，加入自身的認知，并逐漸運用到自身美術作品的創作中，充分展現出美術國畫教學中學生們創新能力培養的價值，不斷提高學生們創新思維的運用能力，從多個角度促進自身美術綜合能力和素養的提高。

三、落實高校美術教學中創新能力培養途徑

（一）創新美術課堂教學模式

在傳統美術教學形式下，教師們主要以臨摹訓練為中心，不斷提高學生們對美術繪畫技巧的掌握程度，但是整體呈現出枯燥的教學氛圍，不斷降低學生們對美術知識的學習興趣，而且達不到理想的教學效果。部分學生們不積極參與到美術臨摹的訓練中，不僅無法提高學生們基礎美術繪畫能力，而且抑制了學生們創新思維的發展，受到傳統美術繪畫思維的限制，進而整體性降低高校美術國畫課堂教學質量和有效性。所以，教師們改變自身的教學觀念，進一步優化自身的教學方法，逐漸形成完善的美術國畫教學模式，整體性促進學生們創新思維的發展。

比如，在高校美術國畫基礎繪畫技巧的教學中，教師們首先根據自身相應的教學內容，向學生們展示合適的國畫，讓學生們從多個角度對其開展分析和評價，分析國畫中的獨到之處，以及繪畫和技巧應用的巧妙性。同時，教師們可以通過專業性問題的提出，來指引學生們思考和探究的方向，不斷拓展學生們的美術思維，從理論層次加深學生們對美術國畫繪畫方法的掌握程度。然后，教師們讓學生們在國畫評價的基礎上，創設與其相關的美術繪畫題目，引導學生們充分發揮自身的想象力，從多個角度實現美術繪畫技巧的融入，自主完成美術創作的過程，進而改變了傳統的臨摹訓練方法，不再是一成不變地按照模版進行繪畫，而是將自身對美術的理解融入其中，全面貫徹理論與實踐相結合的教學理念，形成新型、完善的高校美術國畫教學模式，不斷促進學生們美術創新思維的激發和發展，打造高效的美術國畫教學課堂。

（二）分析美術國畫傳統文化

國畫是美術專業中重要的一個分支，其與現代美術作品不同的是更注重文化和思想的表達，整體呈現出富有內涵、深意的特點。所以，在高校美術國畫的教學中，學生們美術創新能力的培養，并不是讓學生們思維天馬行空，而是在蘊含文化和思想的基礎上對美術表達形式進行創新，充分展現出創新能力培養的價值。但是，學生們缺乏對傳統文化的認知和了解，尤其是在美術國畫中所呈現出的思想，導致無法達到理想的教學效果，進而教師們重視美術國畫作品中傳統文化和思想的分析，促進學生們美術創新能力的培養和提高。

在具體的美術國畫教學過程中，教師們充分發揮出多媒體教學設備的優勢，創設形象的教學情境，引導學生們融入其中，深層次對美術國畫的本質進行理解和掌握，同時以圖片或者音頻的形式向學生們展示國畫的創作背景，或者美術國畫作品中所描繪時代的特點，引導學生們從時代背景的角度下，對美術國畫中所蘊含的傳統文化和思想進行分析。另外，在對美術國畫作品的內涵有一定的了解之后，教師們根據學生們具體的認知能力，向學生們提出針對性的美術問題，引導學生們對美術國畫內涵的表現方式進行分析，從大局觀的角度進行評價，從美術作品的結構、層次、內容等多個角度進行探究，掌握繪畫手法的獨到之處。同時，教師們鼓勵學生們發散自身的美術思維，對美術國畫的表現途徑進行創新，整體性提升學生們美術專業素養。最后，教師們加強美術國畫中對文化教學的重視程度，不斷彌補學生們在傳統文化方面的漏洞，讓學生們熟練掌握各個時期的發展特點，為學生們對美術國畫作品的賞析提供相應的理論依據，同時讓學生們在掌握美術國畫魅力的前提下，主動參與到美術繪畫方法和技巧的學習和訓練中，整體性提高美術課堂訓練的質量和有效性，促進學生們美術專業技能的掌握程度。

（三）開展美術國畫教學活動

美術與其他學科不同，更加重視學生們內心情感的培養，形成正確的人生價值觀。所以，長期以單一的課堂教學模式開展，不利于豐富學生們的情感，同時會讓學生們產生厭煩的心理，無法全身心投入到美術國畫知識的學習中。因而教師們要優化自身的教學策略，定期組織學生們開展美術校外寫生、美術館瀏覽、參觀名勝古跡等教學活動，一方面可以進一步加深學生們對傳統文化的認知，便于學生們美術專業素養的發展。另一方面在不同的教學環境下，促進學生們內心情感的豐富，便于學生們產生美術創作方面的靈感，進而促進學生們創新思維能力的發展，整體性提升高校美術國畫教學質量和有效性。

比如，在美術國畫中山水畫的教學中，學生們經常難以體會山水畫中所描繪的情境，進而在美術創新能力培養的過程中，缺乏一定的理論基礎。所以，教師們根據自身具體的教學情況，組織學生們開展校外美術寫生的活動，選擇有山有水的地方，讓學生們處于真實的情境中，便于學生們體會山水畫中所要表達的情感。同時，教師們在美術寫生的過程中，向學生們講解情景交融、虛實相生等美術繪畫方法和技巧，進一步加深學生們的認知，并以所觀察到的景象作為范例進行分析，引導學生們充分發揮自身的思維能力，結合相關美術繪畫技巧的本質，從多個角度將其融入到自身美術作品的創作中，整體性提高校外美術寫生活動的教學質量。除此之外，教師們可以組織學生們參觀相應美術國畫館，進一步拓展學生們的專業知識面，掌握國畫各種不同的表現形式，為自身創新能力的提升夯實理論基礎。

四、結語

總而言之，在高校美術國畫教學中，教師們改變自身傳統的教學模式，重視課堂中的引導過程，以采用設置懸念的教學方法，充分調動學生們對美術創作的興趣和積極性，進而促進美術課堂教學質量的提升。同時，教師們進一步優化自身的教學策略，從多個角度實現創新能力培養的融入，根據學生們具體的美術能力，為學生們提供合理性的途徑，促進學生們循序漸進提高自身的創新能力，整體性提升自身的美術素養。

參考文獻：

[1]劉怡欣.高校美術專業國畫教學中學生創新能力的培養[J].美術教育研究，2016，（09）：27.

[2]韓慶路.高校美術專業國畫教學中學生創新能力的培養[J].天津市教科院學報，2015，（03）：14.

[3]雒紅強.關于高校美術專業中國畫教學中學生創新能力培養的思考[J].文藝生活·文海藝苑，2016，（11）：39.

[4]祁光偉.高校美術教育中培養學生創新能力的方式分析[J].大眾文藝，2016， （24）：93.

[5]郭華.高校美術設計對大學生創新能力和藝術素養培育研究[J].美術界，2017，（01）：48.

作者單位：

佳木斯大學美術學院