全國職業院校技能大賽工業分析檢驗賽項（中職組）團體賽學生選拔之我見

商順盈　任寶磊

摘 要 光陰荏苒，自從接到大賽輔導工作以來，感慨頗多。這次比賽中，經過激烈的角逐，我校郭鑫蕊、趙利寧同學榮獲全國職業院校技能大賽工業分析檢驗賽項團體（中職組）三等獎。雖然我們沒有拿到理想中的成績，但是在挫折中我們學到了很多。為積累經驗，吸取教訓，不斷學習進步，現將參賽學生的選拔經驗總結如下，希望能給大家帶來些許幫助。

關鍵詞 技能大賽 選拔經驗

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

1系部組織召開動員大會

5月份，讓學生采取自主，自愿的原則，積極主動報名參加，由系主任專門組織召開動員大會，一般先選拔50名左右的學生（二年級，三年級的學生我們都已經很了解，不用再進行選拔，直接可以列出名單。一年級學生是我們的重點選拔對象，選拔是在學生報名的基礎上，選擇一個大家都會的題目，比如，氫氧化鈉的標定，簡單看一下哪些學生操作和態度相對較認真，動作也比較熟練，對競賽這件事也較看重）。讓以前參加大賽的學生寫好感想，現場講解，感悟，展望未來。

2開設競賽班

把初選出的學生組成一個競賽班，有專門的班主任，每天都要正常考勤，跟其他正常教學班一樣。在競賽班中必須獨立開設必要的專業基礎知識和基本技能課程。這部分課程的開設時間主要在課外，如下午三四節、晚自習或周末。

3選拔

3.1理論選拔

（1）理論時間：把早上7點半到8點半、晚上七點半到九點半劃分為理論時間（包括總結時間）。

（2）將理論分為兩大塊，先把每章理論內容歸納一下，看有幾個知識點，每個知識點下有幾道題，各是什么類型，自己先把內容理順，備好課，然后兩人每人每天抽出半小時到一小時的時間給學生們講理論。

（3）給學生充分的時間去消化理論，有什么問題及時反饋給我們倆。如果遇到沒有理解或吸收的，第二天接著講，或者換其它方法講。有時候還會遇到學生心理上就認為自己學不會的問題，我們倆也是一邊鼓勵一邊模式化，反復訓練。經常性讓她們自己總結些小公式，記到專門的本子上。總結的同時寫出來自己哪里不很清楚，進行個別專門輔導，直至弄懂為止。

（4）理論選拔形式——教會學生記憶的規律，每次看完，理解后要及時復習，每天晚上都要用很短的時間把前一天甚至幾天的知識都復習一下，這樣才會記得更牢固。長此以往，記憶就特別深刻。我們采取每周測試一次，記錄每次理論測試成績，淘汰成績不穩定且進步最慢的學生。剛開始可以一章一章的考，比如，第一次，考第一章內容，題量，難度和比例都可以不按照國賽要求，只是測試一下學生復習用心程度和掌握知識的速度，第二次，就可以考第一二章內容，看學生掌握情況，從而不斷催促學生盡快完成第一輪的復習。第一輪復習完畢，第二輪復習就可以更快，爭取競賽前復習三輪。這樣經過逐漸淘汰，每周淘汰一個學生。最終留下我們的競賽苗子。

實踐證明：這種做法效果不錯，大家相互比賽，進步都非常快。通過這樣的比，學，賽，學生的理論進步非常快。

3.2技能選拔

（1）通過對分析方案和評分細則的閱讀，理解，領悟，逐漸培養學生解讀方案中的關鍵詞，關鍵點，關鍵數據，使學生能深切領悟到試卷中易忽略﹑易出錯的地方，并讓評分細則了然于胸，非常熟悉每一步的關鍵點和配分情況，能嚴格按照操作順序一步一步做下來，并能做到不跳步，不漏步，從而保證操作的得分。

（2）通過不斷訓練加強口算和稀釋倍數、結果計算（包括計算公式，滴定管校正值的查出，溫度補正值的計算，實際消耗體積的計算），能迅速縮短稱量，稀釋操作所用時間，大大提高計算結果的準確度。

（3）通過對稱量、溶解，定容，滴定，終點判斷，讀數等單項訓練的重難點操作訓練，糾正學生的每一個不規范操作，包括稱量，溶解，轉移，定容等操作，從而讓學生真正掌握滴定終點，滴定速度，滴定時間，準確讀數等，不但提高學生的準確度和精密度。

（4）通過對容量瓶，滴定管的校正，不僅能提高學生的讀數能力，也能大大提高準確度和精密度。

（5）通過滴定計時，逐漸讓學生克服了慣性，保證了滴定速度，滴定時間的基本一致，從而提高學生的準確度和精密度。

（6）通過每周的模擬考試，甚至故意增加干擾，也鍛煉了參賽學生的技能，同時大大提高了她們的心理素質。

（7）技能選拔形式——學生自己練習，老師個別糾錯，學生之間相互糾錯，老師再集中糾錯。剛開始訓練時，老師一直看著，每個學生動作出現小的錯誤就立即讓其改正，經過大概兩周左右的時間，學生基本都能掌握基本動作。同時也讓學生互相檢查對方的操作，并相互學習相互糾正；如果遇到和自己的操作不一樣的地方，可以用手機給他錄個小視頻，這樣我們也好給學生直接指出她的操作是對還是錯。練習了一段時間后就開始完整試驗的操作，不計時間，只要做完就可以，但是一定要規范。以后每周測試1次，記錄每次測試成績，選取成績穩定且進步最快的學生。每周測試一次，每次操作考試成績都記錄在案，這樣經過逐漸淘汰，每周淘汰一個學生，和理論淘汰的學生基本一致。到參賽時，基本留下6個學生，這些學生就是我們重點培養的苗子。其中有兩名是參賽選手，剩下4名是陪練。陪練的參與，能大大調動大家訓練的積極性，也能讓學生不斷超越自我，成就自己。

實踐證明：這種做法效果不錯，大家相互糾錯，心態也比較積極，通過不斷比，學，操，練，大家的水平提高相當快，甚至出乎我們的意料。

3.3心理素質選拔

通過不斷訓練參賽學生的心理素質，從而使參賽學生的心理素質不斷提高。最終選拔選拔心理素質較好且成績一直位居前列的兩個學生參加競賽。

3.4必須落實淘汰機制

技能競賽班的淘汰機制必須嚴格執行。淘汰主要通過日常訓練表現、技能進展情況，公平公正公開的進行淘汰，從而讓被淘汰的學生也感覺心服口服。

綜上所述，參賽學生的選拔是一個復雜的過程，每個學院又有各自不同的情況，我們要根據自己學院的實際情況，選擇適合自己學院的方法，從而在大賽中取得更好的成績。