淺談多媒體技術在高等數學教學中的應用

黃永清

摘 要 隨著多媒體技術的迅猛發展，其在教育領域中得到了廣泛應用和普及。同樣，它也走進了高等數學的課堂。通過探討多媒體技術在高等數學教學中的優點和不足，可以讓我們更更有效的揚長避短而達到提高教學質量的目的。

關鍵詞 多媒體教學 高等數學 教學質量

中圖分類號：G462 文獻標識碼：A

高等數學是醫學院校各個專業學生必修的一門公共基礎類課程，它是培養學生數學理論基礎的主要課程，也是培養學生理性思維的主要載體，同時也為后期課程的學習（如醫藥統計學等）或者將來從事醫藥學研究打下堅實的數學基礎。雖然大部分同學可能都意識到了掌握好一定的數學知識對其今后學習和工作的重要性，但是鑒于學生基礎不一和數學學科特點，普遍覺得數學枯燥乏味難學。因此，如何調動學生的積極性尤其重要。所以，本文結合筆者教學經驗，探討多媒體技術在高等數學教學中的優點和不足，在應用多媒體技術進行教學時要結合具體情況，正確應用好多媒體課件，從而真正的為教學服務，為學生服務，從而達到提高教學質量的目的。

1多媒體技術在高等數學教學中應用的優勢

多媒體技術以其圖形、文字、圖像、動畫、聲音等多種功能集于一體的優點廣泛應用于課堂教學中。它不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，更能調動學生的學習積極性，從而主動的進行學習。作為醫學院校，根據教學需要，高等數學教學內容多而且課時相對較少，如果按照傳統的教學手段則不能很好的解決這一矛盾，如果有了多媒體教學，則教師可以事先把教學內容進行設計于課件之中，課堂上只要對照課件進行講解，省去了教師在黑板上板書的時間，這既節約了時間，也大大的提高了教學信息量，提高教學效率。而這部分節約的時間老師則可以根據教學需要進行教學拓展，比如深入的討論讓學生參與到教學中來，讓學生得到更深入的思維思考；比如對于數學名家的介紹，數學發展的歷史等知識的拓展以開闊學生的視野，達到熏陶學生的心智，豐富學生的素養。相較于傳統教學，多媒體教學則大大豐富了教學的信息量，讓老師和學生有更多的時間進行教學探討和思維訓練，從而大大的提高了教學效率。

多媒體教學可以更有效的突出教學重點和難點。比如重點難點地方可以通過醒目的顏色突出表現，引起學生的注意，強化學生的理解記憶，讓學生一目了然，有利于學生歸納總計，條理清晰的掌握重難點，進而提高教學效率。

多媒體教學可以充分利用計算機在圖形、動畫方面的優勢，把抽象難想象的變為更具體化，變靜態為動態等。比如有些教學內容需要結合圖形來講解，那么就可以通過課前在備課時在課件中做好，課堂上只需要展示講解就行，這樣就避免了像傳統教學需要在黑板上徒手畫而且可能畫的不美觀的情況。比如講解微分概念時，定積分概念時等等。同學們通過圖形就可以更加形象的理解，也更透徹。

另外，多媒體教學更有利于培養學生獨立思考的能力。比如高等數學課堂上我們會講些例題，我們可以采取先給出題目的方式，給學生時間讓學生獨立思考獨立自主完成，一段時間后我們再把結果顯示出來，這樣通過把自己的思維結果和給出了的思維結果進行對照，進行歸納總結，找出不足等等。通過這樣的一個獨立思考的過程激發學生的求知欲，因為有時候學生不喜歡老師滿堂灌的方式，而更喜歡自己思考的過程，體會思考的樂趣，從而達到對知識的掌握。從而提高教學效果。

2多媒體技術在高等數學教學中應用的不足

雖然多媒體技術作為一種教學手段應用于教學中優點很多，但是我們也不能一味的全部依賴多媒體技術。

高等數學由于其學科特點，其教學內容涉及大量的概念、定義、定理、推論、計算等等，對于其內容的講解往往一個多媒體界面很難就闡述完，要涉及多個界面的情況，這就對學生的思維連貫性是一個巨大的考驗。所以碰到這種情況，就需要老師進行處理，比如一個知識點盡量放在一個界面，若實在放不下，則多個界面處理，但是在講解時就需要反復多講幾次并進行思維連貫性的梳理，更或者通過黑板板書進行梳理。

多媒體教學由于是采用把教學內容投影到白板上方式呈現給同學，所以對于課件的制作需要教師課前做好。這就需要教師花費大量的精力進行制作，對于課件整體的色彩、字體的大小、顏色、文字動畫速度等等都要考慮，因為好的課件讓人看起來爽心悅目，而且起到事半功倍的教學效果。如果制作的效果差，反而會影響學生的積極性，導致教學效果低下。

另外，因為多媒體教學相比傳統的教學節約了板書時間，所以可能就會造成教師講解速度過快，時間過短，從而導致學生思維速度跟不上的情況，所以教師在講解的過程中要采用合適的速度并給以學生充分思考的時間，避免這個界面的內容還沒聽懂就翻到下一個界面的情況。同時在講解時要多觀察學生的情況，注重師生有效交流，切忌照本宣科。特別對于需要運算的環節，需要一步一步的進行，對于大部分同學可能理解有困難的，則需要在黑板上用粉筆進行推導演算等。

總之，多媒體技術應用于教學已是大勢所趨。高等數學學科應用多媒體教學，可以滿足其呈現信息量大、直觀美觀、用時少等優點，但在使用過程中也要注意其不足的地方，在具體實踐過程中，只有揚起所長，避其所短，這樣才能讓多媒體技術服務于我們的教學，從而達到提高教學質量的目的。

參考文獻

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