談聯想

管亞西

摘 要 聯想是寫作必備的能力，聯想是想象的基礎。想象是一種創新的思維。具有想象力的，沒有不會聯想的。

關鍵詞 作文 聯想

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

具有想象力的人，能創作出童話、神話故事。在創作的小說、散文、詩歌時，也需要想象力。但想象力的基礎是聯想。連聯想都不會的人，不可能有想象力。因為想象的東西不是生活的真實，但卻是藝術的真實。聯想分縱聯想與橫向聯想。縱向聯想是以時間為縱線，把前前后后的事加以聯結想象。橫向聯象是把相近的時間不同的地域的事物加以聯結想象。還有一種聯想叫邏輯聯想。如從現象到本質的聯想，就是根據事物之間的邏輯關系進行的推理聯想。有人說，由現象到本質的聯想，或由原因到結果的聯想，那本質、那結果只是一種可能不是現實，不能稱之為聯想，而是想象。這種理解未尚不可，我想這只不過個名稱問題。聯想也好，想象也好，總之是由此及彼的在思考，在想，在本文，我們權且也把它叫作聯想吧。

聯想在寫作中的作用十分巨大。任何一篇，都不是原封不動地象攝影錄音一樣進行的。材料要經過取舍，經過加工，加工的過程中有所發揮。發揮中就包括了聯想。比如就一句話，這塊石頭象一個冬瓜，把石頭比作冬瓜，就是一種聯想，由石頭想到冬瓜，兩者有相似點，這是由此及彼的聯想。但這些是局部的，在文章中隨處可見。現在談談整篇文章結構中的聯想。有位學生想寫一篇文章，雖然胸中素材不少，但沒有十分突出的素材崩出來，跳到他眼前。一天他去城里辦事，路過一個草坪。這個草坪，芳草如茵，在草坪中間有一塊圓形的白色的石對矗立在草坪里。他伏下身子平視這幅景象，頓時來了靈感。這不就是一幅內蒙古大草原的縮影嗎？他雖然沒有親自去過內蒙古大草原，但那些從媒體上得來的情景。從書上閱讀到的，從電視上看到的，聽人講述的，那些情景都一一被調動了起來。這些有關內蒙大草原的一個個素材，都鮮活地崩到了他的眼前。有了，他確定了一個題目。《我想往的內蒙古大草原》。這個題目的確定，就是由此及彼的聯想所產生的。看看他是怎么寫的吧。

《我想往的內蒙古大草原》現在旅游業十分發達，很多人都去內蒙古大草原旅游過，他們回來談得眉飛色舞津津樂道。我由于讀書沒有機會。但這個打算在我心里總揮之不去。一個星期天，我去城里辦事。路過一個草坪，這草坪芳草如茵，草坪中有一塊白色的圓形在石頭矗立在中間，這情景一下就觸動了我。我伏下身子平視，呀，這不就是內蒙古大草原的縮影嗎？于是那些從書上讀到的，從電視里看到的，從人們的口頭聽到的，那些有關內蒙中大草原的美麗的故事，都一一涌現在我的腦海里。我決定寫一篇文章《我想往的內蒙古大草原》。關于內蒙古大草原，我在一本書上看到過。說是有一位內地的人，自駕車去那里旅游，他行駛在茫茫草原上。那時正值秋天，草原的草已不那么茂盛瘋長。看上去是貼在地上的綠毯。茫茫的綠原上，中間有一條道路，一條泥巴車道，平坦的寬寬的，但道上留下了車輪碾過的痕跡。他行駛了半天，還是茫茫的無邊無際，沒有見到一個有人群的地方。哪怕一個孤獨的蒙古包，他正行駛間，突然從草叢里唰地射出一個灰色的小東西。原來是一只野兔，被汽車驚動而張惶地逃走了。鬼東西，嚇了我一跳。這時天空中一只雄鷹在盤旋，它似乎發現了地面不正常的現象，也許是剛才那只灰兔的緣故吧……

我還在電視新聞里看到過另一幅情景：在大草原上，一年一度的賽馬會開始了，草原上人山人海，男女老少，他們穿著民族服裝，盡情地享受著節日的快樂。看，那一個騎手舉手揚鞭，兩腿一夾，駿馬便飛馳起來，在后面騰起一股股煙塵。在飛馳的途中，他們還要做著各種特技動作。比如一只腳勾在馬背上，身子躲在馬身旁。從這邊翻到那邊，從那邊翻到這邊，靈活自如。這又使我想起我曾看到過的另一本書上描寫的情景。八路軍一位騎兵戰士去給友軍送情報，要通過敵人的封鎖線，他就是用這種絕技躲過了敵人的槍彈。他還在馬肚子下面用手槍還擊呢？我想馬術就是內蒙古人的一種絕技吧。它是中華民族的瑰寶。我為有這樣的民族和這樣的絕技而自豪。

評析：這篇文章的寫作經過和文章的結構，都能看出聯想在寫作中的作用。有一則資料說，有位老師出了個題目，看圖作文，畫面并不復雜，就是一個東坡湖的景色。有個學生看了，只寫了一句話：東坡湖就是眉山城中的一個大片的水域，就再也寫不下去了。一個東坡區的人寫不出東坡不胡的文章來，思路如此閉塞，就使我們語文老師想起該怎樣培養聯想能力的問題了。

怎樣培養聯想能力。（1）要培養聯想的習慣。就象剛才提到的那位學生一樣，他不可能不知道與東坡湖有關的許多資料。蘇東坡的故事，三蘇祠的由來，東坡湖的意義。這些他難道不知，但就是不能與東坡二字相聯系。原因是什么，沒有養成聯想習慣，也就不具備聯想的能力。怎樣培養聯想習慣呢？凡事多聯想，把聯想當做一件快樂的事。比如看見公園里的一種花，從未見過的花，不善聯想者熟視無睹，而有心者卻馬上就聯想到了它的相關的情景：它從哪里來，此花原籍在北方還是南方，或許是日本、朝鮮。此花是何人引進，是園內的園藝工人還是誰，他肯定是一位愛花的人。一位對花很有研究的園丁。這些雖是隨意想想，但當寫文章要涉及到這個內容時，聯想過，就會將它順手拈來成為素材，而要借題發揮，這些聯想就派上才用場了。

由以上所述，在作文教學中培養學生的聯想能力不可忽視。

參考文獻

[1] 作文技法例談[M].團結出版社，1998.