新時(shí)期高職院校學(xué)生黨建工作的思考

摘 要：高校學(xué)生黨員的發(fā)展和教育管理關(guān)系到高校黨建工作的質(zhì)量，是黨建的基礎(chǔ)工程。新時(shí)期，高職院校學(xué)生黨建工作得到了高度重視，也面臨嚴(yán)峻著挑戰(zhàn)，我們必須認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)問(wèn)題，創(chuàng)新方法，取得實(shí)效。積極做好高職院校學(xué)生黨員的教育管理工作，關(guān)系到大學(xué)生黨員的個(gè)人發(fā)展，更關(guān)系到社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)，意義重大，任重道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生黨員；教育管理

大學(xué)生黨員是高等院校學(xué)生群體中的骨干力量，他們的理想信念、道德水準(zhǔn)和理論素養(yǎng)的高低，影響著中國(guó)未來(lái)的前途和命運(yùn)。正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期學(xué)生黨員教育管理工作意義和有效實(shí)施是保證學(xué)生黨員質(zhì)量的核心，更是高校黨建工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1 高職院校學(xué)生黨建工作的存在問(wèn)題

1.1 學(xué)生黨員對(duì)黨的理論知識(shí)掌握比較薄弱

高職院校學(xué)生黨員對(duì)黨的政治理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握和理論素養(yǎng)方面總體上還是比較欠缺，知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，缺少理論學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和自覺(jué)性，理論學(xué)習(xí)不夠深入，學(xué)習(xí)形式過(guò)于簡(jiǎn)單，熱情度不高。

1.2 學(xué)生黨員在教育管理方面的力量不足

目前高職院校學(xué)生黨員人數(shù)不斷增大，導(dǎo)致了高校學(xué)生工作和學(xué)生黨建工作量的增加，而從事黨員教育管理工作的人員卻沒(méi)有得到相應(yīng)的加強(qiáng)。發(fā)展學(xué)生入黨后的再教育工作的主要任務(wù)都落在幾名從事學(xué)生工作的教師黨員身上，在一定程度上制約了學(xué)生黨員再教育方面投入的時(shí)間和精力。

1.3 學(xué)生黨員的教育管理缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

在發(fā)展黨員過(guò)程中存在著“重發(fā)展，輕教育”的現(xiàn)象。在發(fā)展前，對(duì)發(fā)展對(duì)象進(jìn)行重重考察和層層教育，但發(fā)展后就認(rèn)為任務(wù)完成了，忽略了黨員的再教育工作，導(dǎo)致學(xué)生入黨后放松對(duì)自己的要求，尤其是缺乏政治理論知識(shí)，政治意識(shí)淡薄、政治觀念淡化、政治素質(zhì)下降、政治敏銳性退化，全心全意為人民服務(wù)的思想根基不牢。

1.4 學(xué)生黨員校外教育培訓(xùn)工作重視度不夠

高職院校學(xué)制一般為三年，學(xué)生在校時(shí)間大多集中在兩年或者兩年半，大多數(shù)入黨積極分子在第二或第三年被吸收為預(yù)備黨員后就進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，由于實(shí)習(xí)單位的不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，對(duì)預(yù)備黨員與黨員缺乏繼續(xù)教育以及有效的監(jiān)督、管理，進(jìn)而出現(xiàn)了對(duì)實(shí)習(xí)階段學(xué)生黨員教育管理的空白期。

1.5 學(xué)生入黨的動(dòng)機(jī)存在盲目多元性

部分大學(xué)生黨員并受利益驅(qū)動(dòng)的影響，顯得急功近利，有極個(gè)別學(xué)生加入黨組織時(shí)本身就帶有不正確的目的和動(dòng)機(jī)，在入黨問(wèn)題上表現(xiàn)為對(duì)入黨“不感興趣”，或者為獲取黨員稱號(hào)、撈取“好處”而入黨。有的學(xué)生黨員當(dāng)初怕別說(shuō)自己落后，跟不上“形勢(shì)”，于是就隨大流也要求入黨；這些學(xué)生入黨后對(duì)自己要求不嚴(yán)格，不能正確處理個(gè)人利益與他人、集體、國(guó)家利益。導(dǎo)致他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)言行中往往表現(xiàn)出悲觀情緒，不以黨員的身份，而是站在旁觀者的角度對(duì)黨指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至有可能站錯(cuò)立場(chǎng)。

如果上述問(wèn)題不能夠有效解決，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生黨員的發(fā)展和損壞學(xué)生黨員這一群體的現(xiàn)象。因此，切實(shí)有效的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員教育管理己成為高職院校學(xué)生黨建工作的迫切要求。

2 加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作的對(duì)策

2.1 創(chuàng)新高職院校學(xué)生黨建工作的內(nèi)容、形式和載體

加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨員的政治理論教育，除更好的堅(jiān)持 “三會(huì)一課”制度和常規(guī)的教育形式外，更要結(jié)合受教育者的主體特點(diǎn)，采取演講、辯論、知識(shí)競(jìng)賽等喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的形式開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生黨員自覺(jué)參與的活動(dòng)，從而保證教育的實(shí)效性。黨建工作者還要把握好校園文化活動(dòng)的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，積極開(kāi)展健康、高雅、生動(dòng)、活潑的校園文化活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，潛移默化地提高大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。同時(shí)還要積極探索黨員管理和教育的新形式，逐步改變傳統(tǒng)的集中學(xué)習(xí)、大力開(kāi)發(fā)和利用信息網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，探索在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展黨員教育的新載體。

2.2 強(qiáng)化高職院校學(xué)生黨員教育管理的制度

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨建工作重要性的認(rèn)識(shí)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，在制度上加以規(guī)范和落實(shí)，如建立和健全黨員學(xué)習(xí)制度、聯(lián)系制度、黨員目標(biāo)管理制度、預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正考察制度、思想?yún)R報(bào)制度、黨員活動(dòng)日制度、教育培訓(xùn)制度、民主評(píng)議黨員制度、繳納黨費(fèi)制度等，堅(jiān)持定期檢查，認(rèn)真考核，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。

2.3 加強(qiáng)高職院校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的建設(shè)

教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》中，在學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)方面，提出了明確的要求，要落實(shí)專職思想政治工作人員和黨務(wù)工作人員不低于全校師生人數(shù)的1%的要求，確保學(xué)生黨建工作力量配置，每個(gè)院（系）至少配備1-2名專職組織員，按師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位。學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的建設(shè)， 對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生黨組織建設(shè)，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用具有重要意義。

2.4 健全學(xué)生黨員發(fā)展體系，加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)

要嚴(yán)格按照黨章和《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》的規(guī)定，積極而慎重地做好在大學(xué)生中發(fā)展黨員工作，成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)，把大學(xué)生中的先進(jìn)分子吸收到黨的隊(duì)伍中來(lái)，確保“新鮮血液”的純潔和質(zhì)量。學(xué)生黨支部是高校黨的基層組織，是大學(xué)生黨建工作的基礎(chǔ)，是在高校學(xué)生黨員中貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策的決定力量，我們要合理設(shè)置黨支部，避免因各系、各年級(jí)不均衡影響支部工作質(zhì)量；要做好學(xué)生黨支部人員的選拔和培訓(xùn)；要發(fā)揮思想政治工作人員引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生黨支部做好工作。

作者簡(jiǎn)介

鄭立元（1982-），男，遼寧職業(yè)學(xué)院教師，主要從事思想政治工作和教育理論研究。