近八成受訪者支持教師用適當方式管學生

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俗話說“嚴師出高徒”，但當下由于老師管學生引發家校矛盾的事件時有發生。中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對2002名受訪者進行的一項調查顯示，77.9%的受訪者支持教師用適當的方式管學生。私下批評、適度當眾批評和通知家長是受訪者接受度較高的老師管學生的方式。

參與本次調查的受訪者中，73.6%的受訪者是中小學生家長。

河南省某鄉鎮中學學生陳慰慰說，小學時學校管理很寬松，現在面臨中考、升學的壓力，老師們都管得比較嚴，批評得多。河南省某中學初二英語老師、班主任劉霞是一名90后，她表示，學生犯錯的時候，她都是先講道理，讓學生心服口服。“不是特別嚴重的事件，一般不打電話通知家長。”

調查中，57.3%的受訪者覺得現在中小學老師對學生管得松。劉霞說，她管學生會很注意拿捏分寸。“我2006年上初中時，學生不聽老師話，老師就拿粉筆頭擲，拿小木棍敲，現在的老師不敢這樣。”“要是學生犯了錯，違反了規則，就應該受到相應的教育。”北京師范大學教育學部副教授鄧林園認為，教師可以管學生，但是要注意方式。

調查中，77.9%的受訪者支持教師用適當的方式管教學生，11.4%的受訪者不支持，10.7%的受訪者不好說。

陳慰慰覺得老師應該管學生，“管學生是老師的責任，學生有老師管才能懂事。我們班里的大部分家長都希望如果學生犯錯老師能嚴厲批評學生。但我也聽說有學生家長不明事理，不滿意老師批評孩子。”

山東省某中學老師陳健認為，老師如果對學生不嚴厲、不嚴格，學生就會松散、沒有組織性和紀律性，甚至會在校外引起事端。“對學生不嚴格，他們自己很難好好學習，成績也上不去。”

劉霞對記者說，家長都知道老師是為了孩子好，不講理的家長很少見。即便發生了一些不愉快的事情，學校也會盡量公平處理，維護老師的利益。

我國教育方面的法律和規章對教師、學生和學校的義務和權利進行了規定。

教育部2009年下發的《中小學班主任工作規定》明確指出，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”

“義務教育法”第四章規定，教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務。同時，第二十九條規定，教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

你能接受老師用什么方式管教學生？調查顯示，私下批評（57.2%）、適度當眾批評（50.8%）和通知家長（50.0%）是受訪者接受度較高的方式，其他還有：罰打掃衛生等（41.2%）、適度罰站（37.2%）、罰寫作業（29.6%）、免除班級職務（19.7%）。2.7%的受訪者表示都不能接受。

陳慰慰能接受罰抄課文，但不想被罰站，“罰站有點丟臉，也不想在班里被當眾批評，老師叫到辦公室里批評比在班里當眾批評好。叫家長是最可怕的，在學校被批評一頓，回家還得被爸媽數落。”

陳健認為，老師管教學生，應該愛中有嚴、嚴中有愛。孩子犯錯了，老師應該對他做思想工作，讓他知道自己錯了，自覺地改正過來。“但不要有罰站、公開批評等行為，孩子都知道丟人。”

劉霞覺得，營造良好的學校教育環境很重要，學校、家長、老師，三方面都要有所改變。

營造良好的學校教育環境，68.7%的受訪者認為教師要嚴格要求自己，以理服人、以德服人，63.9%的受訪者建議學校和老師注意方式方法，避免簡單粗暴，52.0%的受訪者建議社會要鼓勵老師管孩子，49.1%的受訪者建議學校與相關部門在師生沖突事件中要客觀公正處理，33.8%的受訪者建議家長對于老師教育方式給予理解和寬容。

“一些負面的案例，往往是家長和老師之間缺乏溝通，產生誤會造成的。”鄧林園認為，營造一個良好的教育環境，家長、教師之間得加強溝通，信任彼此的教育方式。