以鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

魏旺正　閆玉榮

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)村少年宮；學(xué)校；內(nèi)涵發(fā)展；教育理念；綜合素質(zhì)；活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0026—01

在大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的同時(shí)，我們更應(yīng)該關(guān)注到學(xué)校真實(shí)意義上的均衡，也就是內(nèi)涵式均衡發(fā)展。筆者所在學(xué)校與酒泉市小白楊舞蹈學(xué)校建立了合作關(guān)系，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，針對(duì)東鄉(xiāng)族兒童開(kāi)設(shè)了少數(shù)民族舞蹈課堂，為學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展提供了新思路、新內(nèi)容和新方法。通過(guò)鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)實(shí)施少數(shù)民族舞蹈課堂項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、開(kāi)門辦學(xué)促進(jìn)教育理念的大轉(zhuǎn)變

舞蹈課堂改變了以往關(guān)起門來(lái)辦教育的封閉狀態(tài)，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)社會(huì)教育資源，讓藝術(shù)教育的光芒照耀到農(nóng)村孩子的身上，教學(xué)內(nèi)容從單純的聽(tīng)說(shuō)讀寫算擴(kuò)展到認(rèn)知美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的審美教育。它以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以實(shí)踐為中心，通過(guò)舞蹈教學(xué)過(guò)程中建立的互助學(xué)習(xí)小組和“兵教兵、兵幫兵”的教學(xué)方式，滲透了自主教育、快樂(lè)教育、成功教育和研究性學(xué)習(xí)等新穎活潑的主體性教育思想，以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展。舞蹈學(xué)習(xí)開(kāi)啟了孩子們的心靈世界和創(chuàng)造潛能，激發(fā)了他們自尊、自愛(ài)、自信、自立、自強(qiáng)意識(shí)。由此帶來(lái)了教育評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校打破傳統(tǒng)的單一文本考試的教育評(píng)價(jià)模式，建立起多元化更富有彈性的教育評(píng)價(jià)體系與機(jī)制。

二、促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的快速提升

農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育落后的首要原因是藝術(shù)師資的匱乏。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)農(nóng)村教師的綜合素質(zhì)要求也在不斷提高 。針對(duì)我校藝術(shù)專業(yè)教師資源短缺、師資力量分布不均衡等問(wèn)題，在推行少數(shù)民族舞蹈課堂的過(guò)程中，我們采取多種形式充實(shí)師資力量。一是建立教師輔導(dǎo)員隊(duì)伍。通過(guò)校內(nèi)挖掘，引導(dǎo)和培養(yǎng)教師“一專多能”，同時(shí)實(shí)行流動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，師資共享。二是建立專、兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍。按照與舞蹈學(xué)校鑒定的協(xié)議，多次派有專業(yè)特長(zhǎng)的教師參加蘭州、酒泉、玉門市等地的集中培訓(xùn)；鼓勵(lì)年輕教師向有專業(yè)特長(zhǎng)的老教師學(xué)習(xí)，結(jié)對(duì)幫教。三是建立志愿者輔導(dǎo)員隊(duì)伍。廣泛吸納 “五老 ”隊(duì)伍、民間藝人、勞動(dòng)模范、精神文明建設(shè)先進(jìn)模范人物等擔(dān)任輔導(dǎo)員。通過(guò)整合學(xué)校、社會(huì)資源，使專兼職輔導(dǎo)員相互結(jié)合、互為補(bǔ)充。鄉(xiāng)村少年宮配備了專業(yè)輔導(dǎo)教師，并與 3至 5名志愿輔導(dǎo)員長(zhǎng)期聯(lián)系，他們經(jīng)常以培訓(xùn)教師和客座輔導(dǎo)的形式，為“鄉(xiāng)村少年宮 ”志愿服務(wù)。鄉(xiāng)村少年宮除了對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)外，還充分利用民間組織和志愿者隊(duì)伍，形成了多梯隊(duì)的教育者群體，不僅改善了原有的師資結(jié)構(gòu)，也使教師們?cè)诠餐幕顒?dòng)中相互交流，不斷更新教育觀念，在自身素質(zhì)提高的同時(shí)也提升了原有教育教學(xué)水平。這樣的活動(dòng)給教師創(chuàng)造了展示才能的機(jī)會(huì)，滿足了教師的成就感，激發(fā)了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情。在特色化過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與家長(zhǎng)之間、學(xué)校與社會(huì)之間的互動(dòng)。為促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供了動(dòng)力，拓寬了教育者的外延，讓農(nóng)村兒童有機(jī)會(huì)博采眾長(zhǎng)。

三、以藝術(shù)教育為突破縮小城鄉(xiāng)教育差距

學(xué)校徹底告別了課間做廣播操和韻律操的歷史，集體舞蹈、民族舞蹈成為大課間的主要活動(dòng)內(nèi)容，成為鄉(xiāng)村少年宮的品牌課程。學(xué)生在優(yōu)美的旋律中翩翩起舞，享受到了舞蹈的美育，得到了藝術(shù)的熏陶。豐富了學(xué)校藝術(shù)課堂，縮小了城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)了局域內(nèi)教育均衡，凸顯了少數(shù)民族學(xué)校的辦學(xué)特色。舞蹈課堂也使農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升找到了新的突破口，高中招收的藝術(shù)類特長(zhǎng)生中，農(nóng)村孩子也開(kāi)始選擇舞蹈特長(zhǎng)。

四、把立德樹人落實(shí)到以體驗(yàn)感悟?yàn)閮?nèi)容的活動(dòng)當(dāng)中

實(shí)踐是最好的老師。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身實(shí)踐和體驗(yàn)到的才刻骨銘心，終身難忘。舞蹈課堂上，學(xué)習(xí)、展示、交流成為常態(tài)，孩子們不僅要學(xué)動(dòng)作，還要領(lǐng)悟其中的含義，進(jìn)一步把自己的理解和感悟通過(guò)動(dòng)作表達(dá)出來(lái)，他們必然需要合作，需要探究，需要學(xué)會(huì)與人友好地相處。 中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)文聯(lián)榮譽(yù)委員趙汝蘅說(shuō)：“我們必須用文化的力量傳播陽(yáng)光，移風(fēng)易俗，教化人心，驅(qū)散霧霾，改善人性，給人們更多的精神力量！”少數(shù)民族舞蹈課堂的推廣，使家長(zhǎng)們驚奇地看到了發(fā)生在孩子們身上的變化。學(xué)跳舞之后，山里的孩子敢與人擁抱了，留守的孩子愛(ài)笑了，淘氣的孩子有禮貌了，邋遢的孩子注重儀表了。也許僅僅是一次舞蹈，一堂課，一個(gè)老師，一個(gè)農(nóng)村孩子的生命軌跡將從此改變。

讓孩子們動(dòng)起來(lái)，舞起來(lái)，美起來(lái)。行動(dòng)可以改變認(rèn)識(shí)，藝術(shù)可以教化人心。少數(shù)民族舞蹈課堂，豐富了學(xué)校的課程內(nèi)含，讓立德樹人有了可靠的抓手，不僅有效提高了少數(shù)民族學(xué)校的鞏固率、升學(xué)率，也改變了孩子們的精神狀態(tài)，振奮了學(xué)校和師生的精氣神。

（本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《民族學(xué)校鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)的行動(dòng)研究》的階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0580）

編輯：蔡揚(yáng)宗