依托周邊資源開展“研學旅行”的有效性研究

金延宏

【關鍵詞】 中小學生；研學旅行；保障機制；管理機制；反思

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）12—0084—01

中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。

一、榆中一中已開展“研學旅行”的活動

組織高一新生入學常規(guī)教育和軍訓活動；組織高一學生清明徒步到興隆山烈士陵園徒步掃墓活動；組織高二級1000多名學生參觀會寧長征會師紀念館、會寧縣教育博物館、會寧縣第一中學等活動；組織高二1000多名學生參觀甘肅省博物館、甘肅省地質(zhì)博物館活動；組織部分學生赴上海曹楊二中（曹楊二中、復旦大學、上海交通大學、上海博物館、迪士尼樂園）參觀學習；組織高三級、高二級學生第二學期軍訓四天。

二、建立安全保障機制

1. 活動前期的安全教育。安全教育的落實主要通過“三會”完成。一是班主任通過班會進行宣傳教育；二是召開年級大會進行強化；三是召開家長會，讓家長協(xié)助學校做好安全教育。

2. 活動實施過程中的保障措施。（1）成立學校外出管理小組。分管德育副校長任組長，成員有政教處、年級部、校團委全體成員，以及參加活動班級的班主任和志愿者（每個班一個）組成。活動前一周召開安全和準備會議，詳細地制訂每個人的職責和管理的范圍，并進行沙盤推演發(fā)現(xiàn)管理的盲區(qū)。從出發(fā)到結(jié)束全部聽從總指揮的口令，切實做到令行禁止。（2）加強過程的監(jiān)管，所有隨隊教師均須參與班級的管理，與班主任一樣，負責聯(lián)系和管理班級。到達開放場所時要求學生必須做到三個“規(guī)定”（規(guī)定的時間、規(guī)定的小組、規(guī)定的地點），返回學校或住地開展班務會議，向帶隊老師報告一天的所見所聞，談體會和感受。（3）建立暢通的通訊聯(lián)絡體系，各小組均有組內(nèi)成員通訊錄和帶隊老師通訊錄，班主任有全班各小組通訊錄及每位學生家長的通訊聯(lián)絡方式，所有參與活動的人員必須保持手機處于開機狀態(tài)。如果活動中遇到特殊情況，小組長必須立即報告班主任或帶隊老師，班主任應同時向?qū)W校帶隊領導匯報。

3. 制定《榆中一中學生外出考察活動應急預案》。對外出考察過程中可能遇到的偶發(fā)事件提出了應急處置的辦法，學校要求所有大型實踐活動之前都必須組織所參與人員認真學習，確保學生在外出活動出現(xiàn)突發(fā)事件，能夠及時、迅速、高效、有序地做好應急處理工作，將安全事件對人員、財產(chǎn)和環(huán)境造成的損失降至最小程度，最大限度地保障師生的生命財產(chǎn)安全。

三、管理機制

經(jīng)過多年的實踐，我校在組織學生開展社會實踐活動方面形成了一套比較適應本校校情的管理模式。這種管理模式的基本流程和管理程序是：

教師層面：校長 → 副校長→政教處 → 年級組長 → 班主任（志愿者）

學生層面：年級學生會→ 班長→組長→ 學生個人（自上而下）

從以上圖表可以看出，這并不是一個多么復雜的程序，但是要想使它流暢運轉(zhuǎn)卻不是件容易的事。首先，要確保整個流程中沒有“盲點”；其次，要善于抓住“弱點”。清理掉“盲點”，才能保持運轉(zhuǎn)的通暢；克服掉“弱點”，才能保證運轉(zhuǎn)的穩(wěn)定。對于一項綜合的實踐活動來說，哪個環(huán)節(jié)才是“弱點”呢？根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗，我們認為，在以小組為單位的實踐活動中小組長是整個活動流程中的關鍵“人物”。因為，在以組為單位的活動過程中，小組管理如何，控制狀態(tài)如何，活動效果如何，主要靠組長的個人能力。這是可能影響整個活動的關節(jié)點，也是最薄弱的地方。為此，我們針對活動中這一可能出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)予以了高度的關注：一是加強對小組長人選的把關，二是加強對小組長的培訓。在確定小組長人選之后，還要對他們進行兩個層面的培訓：一是班主任負責的班內(nèi)培訓，二是政教處組織的學校層面的培訓。

四、反思

1. 活動設計的精細化問題。各項活動已經(jīng)形成學校的常規(guī)工作，每年真正“研學旅行”時必須進行適當修改，以彌補前一次活動中的不足。特別是學生活動中每項活動都要精確到分鐘，只有這樣，才能保證活動質(zhì)量。

2. 教師指導深度參與問題。在學生各式課題中，教師指導有面向全體的講座，內(nèi)容包括當?shù)厝宋臍v史和活動中的注意事項，但在具體每一個活動單獨指導上還需加強，特別是對于學生活動的具體規(guī)劃和教師參與帶隊等有待改善。

3. 進一步確立學生在活動中的主體地位問題。學生無疑是各種“研學旅行”的主體，必須通過活動的組織架構(gòu)來提高他們的積極性。通過活動本身中設計的自由活動環(huán)節(jié)給予學生充足的時間和空間，有利于學生充分發(fā)揮自己的才智。

4. 課程化的問題。我校各式實踐活動本身已經(jīng)形成一定的規(guī)模，也比較成熟，但離課程化還有一定距離。為此，在將來的活動中要加強課程理念的提升，注重過程的規(guī)劃和活動后的檢查。 編輯：王金梅