江蘇省體教專業網球專項教學內容調查與分析

何佳嘉

眾所周知，體育教育專業是教練員及體育教師的主要生產者。我國高校開設體育教育專業的主要目標便是為社會培養出更多優秀的體育教練員、體育教師及其它社會體育工作人員。網球引入我國的時間較短，江蘇省體育教育專業開設網球專項教學的時間也相對較晚。基于此種情況，截止目前為止，江蘇省相關高校在體育教育專業的網球專項教學內容設置方面仍處探索階段，對于體育教育專業網球專項教學內容的研究仍不夠深入，在理論發展方面亦同樣呈現出滯后局面。而上述問題的存在無疑是制約江蘇省體育教育專業網球專項教學發展的重要因素。針對此種情況，本文特針對江蘇省體育教育專業網球專項教學內容進行調查與分析，希望能從中發現問題并提出若干有效發展建議，不斷完善江蘇省體育教育專業網球專項教學的內容體系。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文研究對象為江蘇省部分高校體育教育專業的網球專項教學內容。調查學校主要包括：蘇州大學、揚州大學、淮陰師范學院、江蘇師范大學、南京師范大學、南京體育學院等。

1.2 研究方法

在對江蘇省體育教育專業網球專項教學內容進行調查與分析的過程中，主要運用了如下幾種研究方法：

1.2.1 文獻資料法

為便于對江蘇省體育教育專業網球專項教學內容進行調查與分析，為研究提供足夠文獻資料。以“網球教學內容”為關鍵詞搜索相關文獻資料。

1.2.2 問卷調查法

2017年5-6月期間，分別針對上述高校的18名跆拳道教師及240名選修跆拳道課程的體育教育專業學生進行問卷調查。

1.2.3 訪談法

為深入了解江蘇省體育教育專業網球專項教學內容，在問卷調查的同時，選擇部分網球教師及選修網球課程的學生進行面對面訪談。訪談內容用錄音筆記錄，隨后整理成文字材料。

2 調查結果與分析

2.1 網球課程教材適用情況

在調查的18名體育教育專業網球教師中，11.1%的網球教師認為學校選用教材非常適用網球教學，27.8%的網球教師認為學校選用的教材適用網球教學，61.1%的網球教師認為學校選用的教材一般適用網球教學。總體來看，大部分網球教師均認為學校選用教材不同程度上適用于網球教學。

2.2 網球專項教學的主要內容

通過對18名網球教師及240名選修網球課程的學生進行的問卷調查顯示，江蘇省體育教育專業網球專項的主要教學內容為：(1)網球的起源與發展；(2)網球鍛煉的營養與衛生；(3)網球運動的特點；(4)網球競賽規則與評分；(5)網球競賽的組織與裁判法；(6)網球術語的運用；(7)網球社會指導員培訓；(8)網球訓練內容與方法；(9)網球科學鍛煉方法；(10)網球的運動損傷與預防；(11)網球場地知識等。

2.3 教師與學生對網球專項教學內容的總體評價

2.3.1 教師對網球專項教學內容的總體評價

在調查的18名體育教育專業網球教師中，16.7%的網球教師認為網球教學內容非常滿足網球教學需要，55.6%的網球教師認為網球教學內容滿足網球教學需要，27.7%的網球教師認為網球教學內容一般滿足網球教學需要，無人認為當前的網球教學內容不能滿足網球教學需要。訪談中有網球教師表示：“目前，學校選用的網球教材所包含的內容可有效滿足網球教學需求。”

2.3.2 學生對網球專項教學內容的總體評價

在240名選修網球課程的體育教育專業學生中，21.7%的

學生認為網球教學內容非常滿足自身的網球學習需要，56.3%的學生認為網球教學內容滿足自身的網球學習需要，17.2%的學生認為網球教學內容一般滿足自身的網球學習需要，4.8%的學生認為網球教學內容不能滿足自身的網球學習需要。總體來看，大部分學生均認為網球教學內容可以不同程度上滿足自身的網球學習需要。但仍有部分學生認為，學校的網球教學內容不能滿足自身的網球學習需要。訪談中有學生表示：“當前學校開設的網球選修課程所包含的教學內容雖較為豐富，但是在細節方面仍不夠細化。無法真正滿足我的網球學習需要。”

2.4 理論課與實踐課所占比例的合理性情況

在調查的18名體育教育專業網球教師中，22.2%的網球教師認為理論課與實踐課所占比例非常合理，38.9%的網球教師認為理論課與實踐課所占比例合理，38.9%的網球教師認為理論課與實踐課所占比例合理性一般，無人認為理論課與實踐課所占比例不合理。

除此之外，在調查的240名選修網球課程的體育教育專業學生中，28.3%的學生認為理論課與實踐課所占比例非常合理，34.6%的學生認為理論課與實踐課所占比例合理，30.8%的學生認為理論課與實踐課所占比例合理性一般，6.3%的學生認為理論課與實踐課所占比例不合理。訪談中有學生表示：“我認為學校在網球課程的設置方面，實踐課太多，而理論課太少。僅注重實踐而忽視理論的做法是不科學的。”

2.5 網球專項教學內容改革的必要性分析

在調查的18名體育教育專業網球教師中，所有網球教師均一致認為，當前的網球教學內容有改革的必要性。訪談中有網球教師表示：“網球教學內容必須要不斷優化，唯有如此方能更好滿足網球專項教學需求。這一點毋庸置疑。”

于此同時，在調查的240名選修網球課程的體育教育專業學生中，所有學生均一致認為，當前的網球教學內容有改革的必要性。訪談中有學生表示：“我認為學校的網球專項教學中的很多教學內容已然落伍，在未來需對網球教學內容進行改革。”

3 結論與建議

3.1 結論

通過上述調查主要得出如下結論：大部分網球教師均認為學校選用教材不同程度上適用于網球教學。江蘇省體育教育專業網球專項的主要教學內容為：(1)網球的起源與發展；(2)網球鍛煉的營養與衛生；(3)網球運動的特點；(4)網球競賽規則與評分；(5)網球競賽的組織與裁判法；(6)網球術語的運用；(7)網球社會指導員培訓；(8)網球訓練內容與方法；(9)網球科學鍛煉方法；(10)網球的運動損傷與預防；(11)網球場地知識等。網球教師與學生均認為網球教學內容可以不同程度上滿足教學與自身的網球學習需要。大部分網球教師與學生均認為學校的網球理論課與實踐課所占比例合理，但仍有部分學生認為比例不合理。所有網球教師及學生均認為網球專項教學內容有改革的必要性。

3.2 建議

基于上述結論，為進一步優化江蘇省體育教育專業網球專項教學內容，特提出如下發展建議：

3.2.1 科學選用網球教材

調查發現，江蘇省各高校體育教育專業在網球專項教學的教材選用方面均不盡相同，存在一定差異性。建議江蘇省各高校在網球教材的選用方面應盡可能做到統一。當然，要做到這一點則需要各高校進行認真磋商，最終方能達成一致意見。選用統一教材便于各高校在網球教學內容方面更好進行討論，不斷對體育教育專業網球專項教學內容進行優化。

3.2.2 科學配置理論實踐課程

調查表明，在調查的240名選修網球課程的體育教育專業學生中，28.3%的學生認為理論課與實踐課所占比例非常合理，34.6%的學生認為理論課與實踐課所占比例合理，30.8%的學生認為理論課與實踐課所占比例合理性一般，6.3%的學生認為理論課與實踐課所占比例不合理。訪談中有學生認為學校的理論課過少，實踐課過多。針對此種情況，建議江蘇省各高校在體育教育專業網球專項教學內容方面，應適當增加理論課教學內容，讓實踐與理論同等發展。通過這樣的教學內容設計，不僅可提升學生的實踐能力，更可在一定程度上提升學生的理論素養。

3.2.3 靈活設置網球教學內容

對于高校而言，體育教育專業網球專項教材確定下來之后，一段時間以內很難進行更換。因此，網球教師在專項教學過程中，應對教學內容進行積極優化。在此過程中應積極聽取學生意見，通過學生反饋的意見對網球教學內容進行靈活調整。網球教師在具體的教學過程中，不僅要做好日常課程教學，更要積極傾聽學生的心聲。諸如，在教學中大部分學生均希望教師可以傳授一些較高的網球技能，此時教師則可適當改變教學內容，傳授學生一些較高的網球技能，從而有效滿足學生的網球學習需求。

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