對競技體校學生進行中國傳統文化教育的可行性研究

趙小麗，岳慶利

（北京體育大學，北京 100084）

中國傳統優秀文化是中華民族賴以生存和發展的靈魂和基礎。習近平總書記在黨的十九大報告當中指出，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。同時指出，文化興則國運興，文化強則民族強。要求深入挖掘中華優秀傳統文化所蘊含的思想觀念、人文精神和道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久的魅力和時代的風采。在當下，提倡和弘揚社會主義核心價值觀必須從中國傳統文化當中汲取豐富營養，否則就不會有生命力和影響力。但是，中國傳統文化無可避免地受到西方多元文化的強烈沖擊，北京體育大學附屬競技體校應該承擔起傳承本民族優秀傳統文化的重要歷史責任，將中國優秀的傳統文化融入到當代的體育教育實踐當中，這不論對于傳統文化的傳承，還是對于基礎教育的發展，都有促進作用。

1 競技體校開展中國傳統文化教育的現狀

為了切實把握目前競技體校學生對中國優秀傳統文化了解與掌握的具體狀況，筆者就相關問題對北京體育大學附屬競技體校在校生展開了問卷調查，共發放調查問卷65份，回收調查問卷59份，問卷回收率為90.76%，剔除無效調查問卷后，有效調查問卷57份。得出結論：25%學生對傳統文化不了解，或者知之甚少，但認為當今時代學習傳統文化也有必要。10%的學生認為學習傳統文化與自己的人生目標毫不相干，與時代發展脫節，因此，應該束之高閣，沒有學習的價值。還有65%的學生處于中間，認為學不學都可以。

2 競技體校開展中國傳統文化教育的必要性和可行性

青年學生作為民族之未來，國家之希望，其價值觀是在學習過程中逐漸形成的。在競技體校文化課教學當中融入豐富優秀的中國傳統文化的元素，不但可以使中華民族五千年的燦爛文明得以繼承，而且能使競技體校學生的愛國情感和民族自信得到進一步的升華。雖然中國傳統文化對于競技體校學生的成長而言意義重大，但是在競技體校，中國傳統文化的傳承卻面臨著消亡的威脅，這種威脅主要來自幾個方面。

（1）在應試教育模式的影響下，競技體校學生的家長和教練只注重訓練成績和考試成績，忽視了對學生開展基本的中國傳統文化教育。幾千年來的中國傳統文化鼓勵人們追求健全的人格和高尚的道德，而且還要積極入世、奮進有為，為社會和諧、有序、健康發展做出自己的貢獻，這樣的目標與競技體校的培養目標高度契合。另外，傳統文化中蘊含著啟發式教育、循序漸進、因材施教等積極因素，是教育現代化的必要條件。現代化和國際化是當今時代發展的大趨勢，作為一代接班人，教育培養的目標是人的現代化和國際化，尤其是競技體校的學生，經常出國參加比賽，更是國家形象和體育形象的代表。對學生進行中國傳統文化教育才能使競技體校的學生代表更加完整、積極的中國形象。

（2）市場經濟和西方多元文化的大量涌入，諸如實用主義、享樂主義、個人主義和拜金主義，這些思潮不可避免地影響到了競技體校學生的思想，使他們也遇到了價值觀、人生觀和世界觀方面的難題和沖突。

一個民族如果沒有一種先進的文化精神作為人們的價值支撐、行為導向和力量凝結，將失去正確的前進方向。體育作為一種社會文化活動，如果缺乏體育精神，也必將走向誤區。中國傳統文化博大精深，蘊含著豐富的“修身、齊家、治國、平天下”等安身立命、治國安邦和讀書治學方面的知識，為學生提供豐富的思想資源，幫助他們構建正確的為人處事的方式，保持清醒的頭腦，成為一個和諧發展的人，解決他們自身所遇到的發展難題。在經濟全球化的背景之下，競技體校作為培養體育人才的搖籃，將中國傳統文化教育納入到自己的教育體系之中不僅是構建當代體育精神的需要，而且是建設先進體育文化的需要。通過對學生進行中國傳統文化的教育，不僅可以提升學生自身素質，而且可以為社會塑造正面、向上的體育精神。提高我國的文化地位，增加我們的文化自信。

總之，作為傳統文化和先進文化的重要傳播力量，北京體育大學競技體校應該承擔起傳承和弘揚中國優秀傳統文化的重任。作為新世紀競技體育后備人才培養的搖籃，北京體育大學附屬競技體校的學生也應該了解自己民族的優秀文化，把傳承和發揚中國傳統文化作為自己義不容辭的責任。

3 競技體校開展中國傳統文化教育的具體措施

（1）構建傳統文化教育的長效機制，營造有利于傳統文化開展的外部環境。把學校的傳統文化教育用制度的形式固定下來，使之成為貫穿競技體校文化課教育的一種長效機制，是進行競技體校中國傳統文化教育的關鍵。首先，要建立競技體校的領導責任制和一整套具體的實施方案，逐步形成規范化的教育模式。其次，建立常態化的教師培訓制度，建立活動基地，嚴格經費使用制度等各項具體制度，從每個層面為中國傳統文化教育的展開提供便利，集中力量解決人力、財力和物力的后顧之憂。最后，要著力建立完善的中國傳統文化教育的評估機制、激勵機制和監督機制，使物盡其用。

（2）提升教師的傳統文化素養。全面提升教師素養，必須從教師培訓入手，包括教師參加學術交流活動，外出培訓，集體學習，專題討論等。另外，還可以充分挖掘校內和校外兩方面的社會資源來擴充本校師資力量，克服本校師資缺乏的局限性。在學習方式上，可以靈活多樣，如舉辦經典誦讀、詩詞大賽、文化講堂、禮儀儀式活動，還可以利用網絡和微信等，開拓一批傳統文化的傳播平臺，吸引和鼓勵社會人才加入到競技體校傳統文化的教育實踐當中來。例如，開設“中華文化課程”，高一全年和高二上學期，每周開設一個小時的“論語選讀”，高二下學期和高三前半學期開設“孟子選讀”，高三下學期可以適當開展一個小時的“大學中庸選讀”。

（3）營造濃郁的校園傳統文化氛圍。校園人文景觀和自然景觀是構成校園文化景觀的重要方面，除了舉辦演講、征文、辯論和知識競賽等活動，還可以在校園里面通過宣傳欄、書畫墻建筑設計等，使學生受到潛移默化的熏陶和影響。用中國傳統文化處理師生關系，指導校風、學風和教風的建設，也有利于學生人格的完善和品質的提升。

（4）根據不同競技體育項目開設不同的中國傳統文化教育，讓學生可以依據項目特點，對與項目相關的中國傳統文化進行溯本求源的探究，豐富了教學內容，活躍了課堂氛圍，還能讓他們借此了解自己民族的特色和文化，了解祖輩的智慧結晶，作為在當代進行競技訓練、立身處世的根本和出發點，不僅增強了對民族文化的熱愛和民族自豪感，而且能夠自覺引導周圍的人擔當起傳承民族文化的責任。