高職院校籃球基本功中基本戰術教學探究

胡曉軍

（雅安職業技術學院，四川 雅安 625000 ）

在高職院校體育教學活動開展過程中，籃球基本功教學是非常重要的一部分。籃球教學活動相對復雜，同時其本身具備著較強的專業性的特點。通過籃球基本功教學，可以讓學生形成良好的技戰術能力，更好地參與到籃球運動的過程中，同時提升學生自身的籃球水平。如果在籃球基本功訓練的過程中，不能對基本戰術教學工作進行有效的落實，那么學生參與籃球知識學習的過程中就會具有一定的盲目性，難以形成良好的戰術意識和戰斗能力，在具體運動的過程中，也不能和其他人進行更好的協作與配合，這減弱了籃球運動中的協作能力。針對于此，我們應重視籃球基本功教學中基本戰術教學，更好地實現對學生籃球技戰術能力的全面培養。

1 高職院校籃球基本戰術教學開展的必要性和可行性

在實際籃球基本功教學過程中，籃球基本戰術的培養是個長期的過程，如果學生不具備良好的籃球戰術技術水平和意識，那么他們自身的籃球運動水平也會停滯不前。在現階段高職籃球基本功教學開展過程中，我們應對籃球戰術教學進行更好的強化，培養學生的籃球戰術能力和戰術意識。

從現階段高職院校學生自身的心理特征來說，對學生戰術能力和戰術意識的培養具備較強可行性的。高職階段學生本身具有較強的知識理解和運用能力，同時他們也具有較為準確的觀察力。在具體籃球訓練過程中，他們會表現出一定的好奇和困惑，而這時如果可對籃球戰術進行合理的教學和應用，這學生自身的思維能力可以得到更好的激發。針對此情況，籃球教師在展開相應的教學過程中，應因勢利導地對學生進行教學和講解，讓學生對多種籃球戰術進行更好的了解和領會，并通過循循善誘的方式，讓學生不斷地在實踐中進行嘗試利用。籃球戰術教學開展的過程中，教師也應對學生的意志品質進行鍛煉，讓他們具備更強的自我情緒掌控能力，可以在緊張的比賽中，對自身的心理狀態進行調節，沉著的應對挑戰和困難。從現階段高職院校籃球基本功教學活動的內容角度來看，對學生戰術能力的培養是可行的。對學生來說，戰術本身和技術有著很大的差別，其具有一定的抽象性，其只有在實際技術應用的過程中，才能得到相應的體現。在培養學生籃球戰術意識的過程中，應結合學生的實際思維特點，合理的進行安排。在具體籃球教學過程中，教師應將感性與理性進行有機結合，讓學生對戰術內部的規律進行更好地理解，并形成一定的戰術思維能力。籃球基本功教學過程中訓練的內容較為豐富，學生可在其中不同的環境下對形勢進行估計和判斷，同時逐步形成快速決策的能力，這樣他們整體戰術意識可以得到更好的強化，并且也能夠根據不同的訓練內容來對自身的戰術意識的側重點進行調整。例如，在進行籃球快攻訓練的過程中，學生可形成一定的跑動意識，而進攻區域聯防中持球隊員與非持球隊員的進攻線路意識及位置意識等。在籃球基本功教學的過程中，合理地對基本戰術教學進行應用和推進，可以讓整體籃球基本功教學活動獲得更加良好的成效。

2 高職院校籃球基本戰術教學活動開展應考慮的內容

2.1 對學生籃球戰術意識進行培養

籃球戰術概念本身相對抽象，但又是籃球戰術教學中不可或缺的一部分內容。學生本身具備良好的戰術意識，那么他們才可能在實際參與籃球運動的過程中形成一定的戰術配合的意識，從大局的角度出發，參與和完成比賽。進行籃球戰術教學的過程中，應讓學生逐步形成戰術意識，并在實際教學的過程中，結合學生的實際情況，設計出科學合理的教學內容。在對學生戰術意識進行培養的過程中，可從個人戰術意識和整體戰術意識兩方面進行入手。對個人戰術意識進行培養，教師應關注學生是否具備較強的觀察能力和解決突發問題的能力，并且也能夠讓現階段部分高職學生存在的靠身體打球的情況進行有效的解決。例如，在籃球訓練過程中遭遇無法強行突破時，可以運用變速、變向運球，以假動作麻痹防守隊員，進而尋找最佳時機，趁其不備，順利突破防守。從學生個人籃球技術發揮的角度來說，個人戰術意識是非常重要的，同時也是學生自身整體戰術意識成長的重要技術，教師在展開相關教學工作的過程中，應給予充分的重視和關注。籃球運動是一項集體運動，只有依靠團隊合作才能獲得比賽的勝利。在籃球戰術教學的過程中，教師應讓學生逐步形成整體戰術意識，并學會如何在團隊合作中發揮自己的能力，讓整個團隊的力量得到更好的提升。例如，掩護隊友投籃就是一個基本的配合，學生本身可以通過參與相關訓練，逐步形成整體戰術意識。

2.2 對學生觀察能力進行培養

對籃球運動來說，觀察能力是非常重要的。一名優秀的運動員，其不僅要對籃球的落點、籃球運動的方向、配合隊友的路線進行觀察，同時也能夠對場上的局勢有一個清晰的判斷，可以對各個運動員的表情、運動的速度等進行觀察，只有運動員頭腦中能夠對上述內容有全面了解，才能夠合理地變化戰略，最終贏得比賽勝利。教師在展開相關教學工作的過程中，應有意識地對學生的觀察能力進行培養，并逐步對自己的技術進行更好地利用，從而達到擴大視野的目的。例如，教師在展開對學生觀察能力的訓練過程中，可以安排學生用余光觀察籃球，利用余光來對場上的一些進攻防守情況進行掌握，從而讓他們選擇相應的動作時機。

2.3 合理分配籃球教學實踐

高職院校籃球課教學活動開展過程中，教學時間的合理分配是非常重要的。高職院校學生面臨著一定的就業壓力，他們對于業課學習的需求較多，如何平衡教學時間，在有限的時間內更好地完成籃球基本戰術教學，這是教師必須要思考的。從教學活動的開展上，應對不同層次的教學實踐進行合理分配，并做好多方面的聯動，緊密地進行結合，這對教師本身教學能力的來說是個非常重要的考驗。在對基礎較差的學生進行教學的過程中，教師只需要讓他們完成基本的籃球戰術學習就可以了，同時應給他們一定的鼓勵和關注。對基礎一般的學生來說，在實際教學過程中，應讓他們更多地得到籃球一般戰術方面的指導和規范的了解。對基礎較好的學生來說，教師就可適當增加籃球復雜戰術方面的內容，提高學生的籃球戰術素養。

2.4 對理論和實踐進行更好地平衡

傳統的籃球理論教育模式呆板、無趣，教學工作很難快速吸引學生注意力，加之很多學生并不認為理論教育有益于提高自身的籃球技能，因此，許多學生不愿意配合教師，而這無疑會嚴重的影響教學效果的落實。因此，教師在落實理論教學時，應積極引入各類先進可行的教學方法。例如，在為學生播放精彩的體育賽事時，向學生講解理論知識，學生的學習興趣被體育賽事吸引，理論知識的吸收必會更加有效。與此同時，在進行實踐教學的過程中，應靈活運用籃球戰術，給予學生充分實踐的機會，讓他們通過實踐來完成對籃球戰術的掌握。在實際籃球戰術教學過程中，教師應讓學生對戰術內容充分了解，并讓學生對實際活動區域的情況進行充分掌握，了解一些基礎的配合要求和攻擊點的要求，讓學生完成一些具體的局部配合練習。在實際籃球戰術練習中，教師也應讓學生從戰術細節內容的角度入手進行不斷研究，同時提升和其他同學配合的默契度。只有具備了良好的籃球戰術基本訓練條件，才可進行下一步的戰術教學。

3 結 語

對高職階段學生來講， 體育教學活動在進行的過程中，必須要考慮學生的實際情況，并且更好地關注學生自身能否在實際參與學習的過程中得到切實的成長和發展。作為高職階段體育教學的重要組成部分，籃球教學的過程中，應合理對籃球基本功教學進行落實，讓學生在參與的過程中，了解更多的籃球基本戰術，形成一定的戰術運用能力。這樣，學生自身的籃球技能水平才能夠得到更好的提升，才能夠在參與籃球運動的過程中，有意識地發揮個人戰術和集體戰術，提升整體運動水平。