財經類專業“1233”人才培養模式研究與實踐

吳敬茹 申麗坤

摘要：當前，社會對財經類應用型人才有著廣泛的需求，而在人才培養卻存在著培養質量不高、培養同質化等問題。石家莊財經職業學院聯合企業，深度合作啟動了“1233”——一核心、兩場景、三對接三融合的人才培養模式，即以綜合能力提升為核心，通過企業和學校兩個教育場景，形成三對接三融合的人才培養模式。在具體實踐中，通過建立財經類專業集群，構建特色人才培養方案，優化實踐教學條件，取得了較好的效果。

關鍵詞：財經類專業；應用型人才；人才培養模式

一、財經類專業“1233”人才培養模式研究背景

（一）國家戰略、區域經濟發展需要

隨著我國經濟發展進入新常態，特別是創新驅動發展、中國制造2025、互聯網+、大眾創業萬眾創新、“一帶一路”等國家重大戰略，以及京津冀協同發展、河北省打造優勢產業帶、推進工業轉型升級、大力發展現代服務業等區域經濟發展的需求，高校應不斷深化產教融合、校企合作，加強財經類專業一線技術技能人才培養，促進畢業生就業質量顯著提高，著力培養高素質應用型、技術技能型、復合型的人才。

（二）財經類專業應用型人才培養的現狀

財經類專業應用型人才的培養過程強調與生產實踐的結合，更加重視實踐性教學環節。在新形勢下，社會對財經類專業應用型人才有著廣泛的需求，因此培養應用型人才應該是大眾化高等教育所形成的人才培養模式，也正是這種巨大的人才需求，為高等職業技術院校的發展提供了廣闊的空間。

隨著我國高等教育的發展，財經類專業應用型人才需求量不斷增加，而財經類專業應用型人才培養卻存在著培養質量不高、培養同質化等問題。許多高校在財經類專業應用型人才培養中只是注重學生實踐能力的培養，忽略人文素質教育，培養理念趨于“同質化”，個性不足，地方特色不鮮明，致使財經類專業應用型人才培養存在很大的局限性。因此，提高財經類專業應用型人才培養質量成為亟待解決的問題。

二、財經類專業“1233”人才培養模式內涵解析

所謂一核心，是指以“知識+素養”的綜合能力提升為核心，既要提高知識水平，又要提升核心素養，推動專業教學和課程改革。所謂兩場景，是指學校和企業兩個學習場所。學校是教育場和學習場；企業是職業場和工作場。所謂三對接、三融合，是指實現專業鏈對接產業鏈，與崗位融合；課程內容對接職業標準，與技能融合；教學過程對接生產過程，與典型任務融合。

1.專業鏈對接產業鏈，與崗位融合：將財經類專業對接現代商貿服務產業鏈、融合專業崗位。此外，隨著“互聯網+”時代的到來，將“互聯網+”思維滲透到專業建設中，充分利用大數據、云平臺、人工智能等前沿技術，探索專業與現代教育技術的融合，推動傳統專業的轉型升級。

2.課程內容對接職業標準，與技能融合。將課程內容面向職業標準，聯合行業企業專家共同構建課程體系，構建模塊化課程體系，使得教學內容和教學方法同行業企業需要的職業能力對接。

3.教學過程對接生產過程，與典型任務融合。教學過程基于工作過程，對接行業生產過程，通過對工作過程系統化學習情境設計的掌握實現課程單元設計的舉一反三：一確定該課程對應的典型工作過程，梳理并列出具體步驟；二實施對該典型工作過程的教學化處理，選擇對該典型工作過程進行比較的參照系；三依據該參照系確定三個以上的具體工作過程，按照平行、遞進或包容的原則設計課程單元。

其中提高學生的綜合能力是整個人才培養模式的靈魂，一切教學、實訓和考核體系都是以培養學生的知識和技能為中心。兩個學習的場景是為了保證綜合能力而采用的過程控制手段；而三對接三融合是對應于兩場景之間的橋梁，也是具體的手段和方法。最終實現人才培養雙主體、雙師資、雙基地，提高財經類專業應用型人才培養質量。

三、財經類專業“1233”人才培養模式實施方案

（一）優化專業結構

建立緊密對接產業鏈專業體系，按需重組人才培養結構和流程，將財經類專業群圍繞現代商貿服務產業鏈設置，形成特色財經類專業集群。通過改造傳統專業、設立復合型新專業等方式，大幅度提高復合型技術技能人才培養比重。

（二）落實特色人才培養方案

按照“專業群基礎、專業技能模塊、頂崗實習”三段式培養要求，劃分3大課程體系，即理論教學課程體系、實踐教學課程體系、考試考核體系，通過劃分按照通識教育模塊、專業教育模塊（專業群平臺課、專業核心課、專業選修課）、公共選修模塊設置課程體系，逐步構建模塊化課程體系和實踐教學體系。

（三）推進實驗實訓條件建設

強化實驗實訓條件建設，深化實驗實訓管理體制改革，為“一核心、兩場景、三融合”人才培養模式提供強有力的支撐。

積極建設校內實驗實訓中心，打造專業化的專業群實訓基地；不斷提高實驗實訓室技術裝備水平，創建融教學、科研、技能競賽、社會服務等功能為一體的實境化、開放式實驗實訓基地。通過校企人員互聘與平臺共享，創新教學模式、開拓校外實訓基地、強化實踐教學、深入推進產教融合。

四、財經類專業“1233”人才培養模式研究成果

（一）建立緊密對接產業鏈專業體系

我校對接現代服務產業鏈，形成了以財經類特色專業集群——會計、金融、管理等財經商貿類專業為主，電子信息技術、汽車技術、建筑工程等專業群協調發展的專業布局。

（二）形成特色人才培養方案

1.構建模塊化課程體系。

課程體系通過設置通識教育模塊、專業教育模塊（專業群平臺課、專業核心課、專業選修課）、公共選修模塊，分別彰顯特色。

通過通識教育模塊，提升學生綜合能力，開設綜合素養等公共基礎課，重點強化學生人文底蘊、學會學習、健康生活、實踐創新等方面人文素養。建設精品校園文化和組織社會實踐活動，培養學生文明素養，提高學生的綜合能力。

通過專業教育模塊，加強校企合作、產教融合，注重學生實用性、操作性和職業性的培養，提高實用性課程的比例，大幅度增加實訓環節學時和到企業實習的時間，強化技能培養。

2.構建特點鮮明的實踐教學體系。根據財經類專業特點，建立三階遞進式實踐教學體系，分階段實踐教學目標——大一掌握初級崗位知識；大二掌握中級崗位知識；大三掌握高級崗位知識。

（三）實驗實訓條件建設得到提升

通過努力，我校建設了65個校內實驗實訓室；建設校內外實習實訓基地139個，建成物流實訓基地、國貿報關實訓室、金融實訓中心、與河北順捷公司合作成立的會計實訓室為特色品牌實訓室。