生物標本在小學科學教學中的應用方法探討

付黎妮

一、引言

小學科學是一門基礎性的綜合實踐課程，應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。而本文主要探討了生物標本如何更好地應用在小學科學的教學中，從而促進學生在好奇心的驅使下，對常見的動植物和物質的外在特征產生探究興趣并提升教學效能。

小學科學是一個有趣的探索性課程。為了使小學科學的教學效果更加的理想，教師在結合教學中的具體知識向學生展示相應的物理對象（即有關于動植物的東西）時，可以向學生展示這些標本或標本的圖片，這樣可以使課堂教學更加生動、形象、直觀，可以更好地調動學生的學習興趣和學習能動性。同時也可以使課堂更加的富有生趣，使課堂的氛圍更輕松，能夠在一定程度上提升課堂教學的質量和學生學習的效率。

二、如何在科學教學中應用生物標本

生物標本能夠更直觀地展現相應的物體的形態和相應的特征，將生物標本應用到小學科學的教學中能夠很好地提升小學科學的教學質量以及學生的學習效率。而本文將主要從以下幾個方面來探討在小學科學教學中生物標本應用的方法。

第一，有效地帶領學生走進自然。小學的科學是一門與生活更貼切的學科，與自然更接近的學科。因此，在小學科學的教學中，條件允許的情況下，可以積極地開展課外教學，將學生帶入到與自然更接近的環境中進行教學，這樣學生可以更好地接近于自然，感受到大自然的氣息，同時也能夠更好地觀察這些自然標本，比如樹葉等。另一方面，由于現代的小學生通常都是家里的寶貝，他們一般都是嬌生慣養，對自然的認識和接觸很少，而這樣的教學方式，不但能夠使生物標本在小學科學教學中得到有效的應用，還可以使學生用這樣的方式自行的收集生物標本，比如可以適當地收集一些樹葉，將這些樹葉拿回去放在書本之中，從自身出發感受到生物標本的有趣性。

第二，鼓勵學生在課外收集生物標本。在小學科學的教學過程中，讓學生來展示，提高小學生對科學的學習興趣的同時，讓學生感受到生物標本的樂趣。小學生天性純真，好奇心強，他們在生活中非常喜歡游戲和玩耍，所以教師要鼓勵小學生在課外收集標本；各式各樣的標本在課堂上的展示可以有效地豐富科學課堂的內容，還可以更好地培養學生的學習興趣，也使得生物標本更多、更好地融入于科學的教學過程中。

第三，根據教材內容的需要，適時制作相關的生物標本，使科學教學更直觀。生物標本對于小學科學是十分重要的，教師在教學過程中應該充分地認識到這一點，這樣教師才會主動地根據相應的課本知識去制作生物標本，并將這些標本作為課堂教學的工具之一。小學生較為年幼，相對于枯燥無味的書本知識，他們更喜歡直觀有趣的生物標本。小學科學課程體系中有很大一部分的知識都是關于形態的，這一部分內容可以更好地引入生物標本，而這些生物標本的使用可以更好地吸引學生的注意力，抓住學生的興趣，讓學生可以直觀地感受到各種物體的形態和特征，從而有效提升課堂學習的效率。

例如，在進行植物的教學時，植物的根系通常是扎根于土壤之中，學生無法對指的根系進行直觀的觀察，學生對植物的根系就會存在一定的陌生性。盡管教師可以為學生答疑解惑，但是也解決不了學生內心中的迷惑，只會覺得枯燥無味，在課堂上容易開小差、東張西望、注意力不能集中、課堂學習的效率就會相對低下。雖然也可以用多媒體來展示植物的根系，但是對植物根系的一些特征也是無法描述的。此時一個植物的根系標本就可以解決這一系列的問題，學生可以在課堂上直接對這些標本進行觀察，可以充分發揮學生的觀察能力、分析能力和學習能力，使學生可以對植物根系有一個全面的認識和理解。同時這也能夠更好地調動學生的積極性，保證學生的學習精力，在一定程度上提升課堂教學的質量。

第四，將一些比較特殊的生物或者植物制作成標本，有效地豐富學生的認知面以及提高學生學習科學的興趣。中國流傳著一句老話“世界之大，無奇不有”。這就表明，自然界中有很多獨特的、奇特的動植物，比如八只腿的豬、“千歲蘭”“捕蠅草”等，這些東西學生在平時生活和學習中是無法遇見的，甚至于一生也無法遇見。所以，將這些比較奇特的動植物制成標本，在科學教學的過程中，向學生展示，讓學生可以體驗到世界的奇特，開闊學生的眼界。同時由于這些稀奇標本具有特別大的吸引力，能使小學生對科學的學習更有興趣，使學生更愿意學習科學，從而從學生的角度來提升學習的效率，更好地保證小學科學教學的教學質量。

第五，爭取學校支持，搭建一個標本陳列室。因為師生自制生物標本都是及其不容易的，所以可以將一些自制的高質量的標本放置在陳列室內，以便日后所需。每一個生物標本都是小學科學課程的財富，珍稀的生物標本更是萬金難求。所以，有效地保證相應的生物標本可以長期存在，以及保證生物標本的安全性，積累豐富的標本財富，將為以后的教學提供更多的便利。

三、結語

生物標本能夠在一定程度上直觀地展現出事物的本性和特征；將其應用于小學科學教學過程中，能夠有效提升科學課堂教學的質量以及學生的學習效率，最大限度地培養學生學習科學的興趣。

【作者單位：濟寧市實驗小學 山東】