思想有多遠我們就能走多遠

張春苗

每一個兒童都有鮮活的個性，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，使學(xué)生充滿個性地發(fā)展，生動活潑地成長。綜合實踐活動教學(xué)中，充分讓學(xué)生自主，設(shè)法為學(xué)生安排“創(chuàng)造”的機會，使他們都能體驗到成功的愉悅。有了成功的體驗，學(xué)生就能激起無休止的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新的欲望。

小學(xué)生有很強烈的好奇心和求知欲，總想去探索身邊的一些奧秘，作為綜合實踐活動課的老師，要尊重學(xué)生的好奇心和求知欲，為他們的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展提供廣闊的平臺，讓他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考中解決，在解決中獲得，這就是我們綜合實踐活動學(xué)習(xí)的目的之所在。

一、營造氛圍，培育創(chuàng)新

清明節(jié)到了，結(jié)合學(xué)校校本課程“中國的傳統(tǒng)節(jié)日”，我們把活動主題鎖定為“有趣的雞蛋”。在第一個活動“認(rèn)識雞蛋”中，同學(xué)們了解了雞蛋的營養(yǎng)，學(xué)會分辨生、熟悉雞蛋等知識，獲得了一些生活經(jīng)驗。

第二個活動“蛋殼小制作”。我先查看了同學(xué)們帶來的蛋殼，讓學(xué)生說一說自己是如何制作空蛋殼的，在取蛋殼過程中遇到了什么問題，自己是如何解決的。從孩子們的言辭中看出，光是制作一個比較完整的蛋殼就花費了孩子們不少的腦細胞啊。為了“犒勞”他們，我用課件向?qū)W生展示了一些精美的蛋雕作品、蛋殼彩繪，引起了他們陣陣贊嘆，有效地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，開拓了學(xué)生的眼界，為孩子們下一步的創(chuàng)新制作奠定了良好的氛圍。接著小組合作制訂蛋殼作品設(shè)計方案，然后行動開始了，學(xué)生們按照自己的設(shè)計，先畫好底稿圖樣，接著上色。指導(dǎo)中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)是特立獨行，自己制作；有的同學(xué)幾個人合作，都忙得不亦樂乎。十幾分鐘過去了，學(xué)生大作出爐，我們一起來鑒賞。孩子們的作品可謂妙趣橫生：有的制作了簡單的“哭笑臉”雙面人蛋殼；有的在蛋殼上面畫了一幅山水圖、一幅活動圖；有的制作了一個可愛的不倒翁；有的用六個蛋殼串在一塊，制作出了冰糖葫蘆、毛毛蟲……最有特色的是孫偉豪同學(xué)小組制作的“企鵝一家”非常有創(chuàng)意，兩個大雞蛋做了企鵝爸爸媽媽，用大紅、玫紅橡皮泥做的圍巾顯示出性別之分（據(jù)他們說是取材于QQ企鵝秀），三個鵪鶉蛋做成了企鵝寶寶。你看，白白的肚皮，黑黑的服裝，黃色的小嘴和爪子，色彩簡單明麗，真是可愛溫馨的一家！我由衷地贊嘆！

二、激勵成功，延伸創(chuàng)新

在接下來的《我用雞蛋撞地球》活動中，孩子們精彩的表現(xiàn)更是讓我對他們刮目相看。

本來這是針對高年級學(xué)生進行的一項活動，我把它吸收到《有趣的雞蛋》這一主題單元中，旨在激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識，嘗試動手動腦相結(jié)合的創(chuàng)造方式，沒指望四年級的小學(xué)生能搞出什么名堂來，所以我要求他們能讓雞蛋從三米高的高度降落而摔不破，就算成功。在第一課時，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作確定了活動方案，每個小組都在神秘兮兮地討論如何能讓雞蛋從高處落下而完好無損，應(yīng)準(zhǔn)備哪些活動材料。本想在第二課時，學(xué)生們帶材料來進行包裝制作，可是當(dāng)我走進教室，發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)蓄勢待發(fā)，每個小組每個同學(xué)都躍躍欲試。比賽開始，孩子們興致盎然，最后八個小組中六個成功，兩個小組失敗。成功的小組歡呼雀躍，興致勃勃地向人炫耀自己的經(jīng)驗；當(dāng)雞蛋破碎時，學(xué)生可惜地撿起雞蛋向同學(xué)討教如何能更扎實地包裝好雞蛋。在活動反饋中，學(xué)生們總結(jié)了不少雞蛋摔不破的方法。臨下課，我向孩子們介紹了當(dāng)前世界上這一活動的最新進展：雞蛋從第43樓相當(dāng)于152米的高空落下沒有絲毫損傷，激勵他們?nèi)ヌ魬?zhàn)更高的高度。還沒等我走出教室，就有兩個小組的同學(xué)拽住我，要和我一起從三樓上向下扔雞蛋，我檢查了他們的包裝裝置：雞蛋外面包有海綿，外面再包裹一層泡沫，上面綁了6個氣球。他們兩個小組的裝置合二為一了。果然，成功了！孩子們難掩激動與興奮，我們緊緊地擁在一起。

孩子們高漲的熱情和創(chuàng)造力的迸發(fā)，感染著我，震撼著我，我尊重孩子們的意見，支持他們進一步地完善，于是再加一課時的成果展示課。新的裝置讓我大吃一驚：把雞蛋放在水瓶里，里面摻上醋；給包裝好的雞蛋打上一把輕巧漂亮的小陽傘；雞蛋坐上了熱氣球……從三樓、四樓扔雞蛋，大多數(shù)小組都獲得了成功。成功也好，失敗也罷，孩子們積極地參與，就是他們?nèi)松飞系牧咙c。

僅僅是四年級的孩子啊，他們真的很了不起，也許他們的書寫還不夠整潔美觀，也許解題的時候還有疑難，也許朗讀還不夠流利，但是這些只是表面現(xiàn)象，他們的小小身體里面蘊含著多少的能量與智慧呢？他們的創(chuàng)意之新、思想之廣不得不讓我對他們刮目相看。

三、結(jié)語

小學(xué)生創(chuàng)新的萌芽是極其稚嫩的，有時是不經(jīng)意的流露，有時是從錯誤或怪異的答案中體現(xiàn)出來，更多的則是在自由自在的空間中發(fā)揮出來。我們必須營造寬松和諧、民主平等的課堂氛圍，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉悅心理狀態(tài)，能夠積極思維，馳騁想象，任意表達，敢于標(biāo)新立異。創(chuàng)新教育就是使每一個學(xué)生都能意識到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動中感受創(chuàng)造的愉快和歡樂。在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法為學(xué)生安排“創(chuàng)造”的機會，使他們都能體驗到成功的愉悅。

每一個兒童都有鮮活的個性，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷，讓學(xué)生自主創(chuàng)新，使學(xué)生充滿個性地發(fā)展，生動活潑地成長。我告訴他們：“孩子，思想有多遠，你們就能走多遠。向著你們的目標(biāo)，前進吧！”

【作者單位：鄒平縣第二實驗小學(xué) 山東】