高校籃球文化的作用剖析

孫文靜

（曲阜師范大學體育科學學院，山東 濟寧 273165）

籃球運動既是一項集體運動，又是一項綜合運動。現代籃球運動以其集體協同、兇悍對抗、攻守平衡、動態變化的基本規律，以及其集體性、對抗性、轉換性、時空性、綜合性、職業性和商業性的特點，深受世界各國人民的喜愛，并且已經成為世界上單項體育人口最多的運動項目之一。從籃球運動產生之時起，就逐漸形成了籃球運動特有的文化現象，尤其是籃球運動在學校中盛行后，更是形成了獨特的校園籃球文化。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以曲阜師范大學的籃球文化為研究對象，研究高校籃球文化的作用。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法通過查閱中國知網和曲阜師范大學圖書館獲取高校籃球文化的相關文獻和資料，并進行歸納和整理，為本論文研究提供理論依據。

1.2.2 邏輯分析法通過對獲得的高校籃球文化相關研究的文獻和資料的匯總、歸納和總結，以及對曲阜師范大學校園籃球文化的走訪觀察得出總結。

1.2.3 專家訪談法對曲阜師范大學的多名籃球教師以及學者、教授進行訪談，聽取、記錄了他們對學校籃球文化的見解。

2 結果與分析

2.1 高校籃球文化的教育功能

當前，籃球運動不再只是局限在游戲與競技的范疇之內，已由傳統的游戲與競技項目滲透到社會生活的各個方面，如政治、經濟以及其他領域。籃球文化已成為了推動人類物質文化、精神文明不斷向前發展的社會寶貴財富。籃球文化在結構上包含了物態文化層、制度文化層、行為文化層和心態文化層。通過對諸多籃球文化教育功能研究的總結分析，對高校籃球文化教育功能的分析，可大致總結為兩個方面：一個是物質文化層面，一個是精神文化層面。

2.1.1 物質文化層面籃球物質文化層面中可以分為有形文化和無形文化。有形文化包括：高校籃球的場館場地設施、運動器材、書籍、獎品及宣傳品等；無形文化包括：高校籃球的課程、競賽、俱樂部及學生課外籃球活動等。在高校中籃球場地設施遍布學校的各個角落，只要是課余時間都可以看到學生三五成群地打球。公共體育課中籃球是最受學生歡迎的運動項目之一，業余比賽形式也多種多樣（以曲阜師范大學為例），有校內的“迎新杯”籃球賽、“畢業杯”籃球賽等，校外的有學校間聯誼賽，還有更高水平的CUBA籃球聯賽。為比賽設置的獎品獎杯和宣傳品等，代表了學生在籃球賽當中取得的成績，是學生和教師們的驕傲，也以此激勵學生，籃球賽的贊助也為高校籃球文化注入了商業氣息。籃球俱樂部、課外籃球活動等更加豐富了學生的課余生活，也為校園文化注入了活力。

2.1.2 精神文化層面經過百余年的發展，籃球運動不再是只有競技性與游戲性的體育項目，籃球運動極大地豐富了高校的校園生活，營造了良好的高校氛圍。綜合各研究可以看出，高校籃球文化在精神文化層面的教育功能主要體現在四個方面：陶冶情操、發展個性、增加凝聚力和規范行為。（1）陶冶情操：對高校籃球賽的觀賞能感受到比賽的緊張氣氛，更能融入到比賽情境之中，豐富了校園生活的同時，更能減輕學生的學業壓力，起到了陶冶情操的教育功能。（2）發展個性：學生的個性體現在性格、氣質和能力上，通過參加籃球賽、平時的訓練以及比賽時緊張激烈的氛圍，能使學生的性格更加外向、堅韌，培養了學生處理事情的能力，更能提高學生的籃球技能。（3）增加凝聚力：籃球運動是一項集體運動，運動中，參與者的目標一致，就是為了進球得分獲勝，可以培養學生團結互助、集體協同的能力，增加了學生和學生之間的凝聚力。（4）規范行為：籃球運動的規則對球員起到了約束作用，并隨著技術的進步，籃球規則也不斷更新，隊員們在籃球運動中規范自己，在生活學習中也會以同樣的態度要求規范自己，以此來形成對學生的行為規范作用。總之，籃球運動以不同的形式在校園里展現，呈現出高校師生對籃球運動的熱情和精神風貌。

2.2 高校籃球文化對籃球教學的作用

2.2.1 培養學生團隊意識，增加班級凝聚力籃球運動是一項集體綜合性運動，運動時，隊員們的目標是一致的；運動中，需要隊員們團結協作。在高校籃球文化濃郁的氛圍中，學生們對籃球的渴望更強烈，這就使得學生們在籃球運動中心往一處想，勁往一處使，并且發揮各自的優勢，服從戰術安排，各司其職，對培養學生的團隊意識形成了一種長期的潛移默化的影響，這種影響不單單作用于籃球運動中，還體現在學生的日常學習和生活中，團隊意識一旦形成，會使學生受益終生。通過高校籃球文化的熏陶和籃球的學習，同學們能更加深入地了解彼此，還有共同的團隊精神，使學生學會了怎樣與他人合作，長此以往，在無形當中增加了班集體的凝聚力。

2.2.2 培養學生競爭精神由于現代生活質量的提升，一部分學生的學習和生活態度過于安逸，無論什么都調動不起學生的積極性，更有甚者只沉迷于網絡游戲。但是在高校籃球文化的大背景下，學生積極主動地進行籃球運動，而籃球運動不只需要團隊精神，更要有競爭精神，能更好地激發學生永不言敗、拼搏進取的心，能積極主動地投入到學習中去，受高校籃球文化的影響，使學生對今后的學習、生活乃至工作都常懷競爭心態，不斷豐富自我，提升自己，為將來打下堅實的基礎。

2.2.3 提高籃球教學質量在高校籃球文化的熏陶下，學生們都積極主動地學習籃球，對籃球也產生了濃厚的興趣，籃球教師在上課時自然就得心應手。學生有興趣，自然就學得快；教師看到學生們學習籃球的情緒高漲，自然也能調動起教學的積極性和熱情。學生和教師作為教學課堂的主體和主導，積極性都提高了，教學質量的提高自然也就不在話下了。

2.2.4 轉變籃球教學內容，促進籃球教學模式改革傳統的教學模式是對籃球運動中的基礎技術進行最基本的動作技能講解、示范，然后就讓學生自由活動，進行“放羊式”教學，這種教學方法內容單一，枯燥乏味，不能調動起學生的學習積極性，自然談不上教學質量上的提高。在大學籃球文化的影響下，高校籃球教學課程內容有很大的變化，籃球教學內容變得更加多樣化，而且也更加重視趣味性和創新性，使籃球運動從技術上轉變為學生終身健康的維護上，擺脫了只是學習籃球技巧與規則的局面。要改變高校籃球教學的內容，對籃球教學模式進行改革，不能只讓學生們被動地學習單調的籃球基本技術和規則，而要改變教學內容，讓學生們開動腦筋，主動學習，培養他們的能動性、創新性。

2.3 高校籃球文化對校園體育文化的作用

盧元鎮教授認為：“高校體育文化是指在高校教育環境下，以學生為主體，以教師為主導，在各種體育活動中相互作用創造出的高校文化形態之一，包括體育活動能力、體育觀念、體育精神。”高校體育文化是校園文化的重要組成部分，包括高校籃球文化在內的多種文化現象，它是在校園教育環境的基礎上，將高校校園文化和高校體育文化融合在一起形成的一種獨特的高校籃球文化。高校籃球文化的優點在于，既有社會商業化籃球賽事所具備的競賽性、觀賞性、娛樂性等特點，又具備高校校園文化的規范性和教育性，所以競技場上吶喊的“友誼第一，比賽第二”的口號在高校里彰顯得尤為突出。應以籃球文化為“領頭羊”，帶領其他文化一起快速發展，使高校各個體育文化均衡發展，從而使高校體育文化氛圍更加活躍。

2.4 高校籃球文化對大學生素質教育的作用

新時期大學生的素質教育涵蓋了身體素質教育、思想道德素質教育、心理素質教育、科學文化素質教育、創新素質教育。其中，對于大學生的發展來說，身體素質是前提和必要條件，思想道德素質是靈魂，心理素質是基礎，科學文化素質和專業創新素質是核心，這些基本素質彼此相互滲透、相互影響、相互促進，高校開展素質教育時需要注重素質教育的全面性。高校籃球文化對大學生的素質教育主要體現在身體、心理和社會交往能力方面。

2.4.1 高校籃球文化促進了大學生身體素質教育身體素質是指包括走、跑、跳、投的能力，以及速度、力量、爆發力、耐力，以及靈敏、反應、柔韌、協調等身體的能力，是一項綜合的身體能力素質。籃球運動是一項綜合性非常強的運動，因此對身體素質的要求較高，長期從事籃球運動對人的各方面的身體素質都會起到很好的促進作用。尤其是對高校學生而言，身體素質處在生長發育的最后高峰期階段，籃球運動中的走、跑、跳、投等基本技術動作，很好地鍛煉了學生走、跑、跳、投的基本身體素質。另外，籃球運動是一項融合了有氧運動和無氧運動的運動項目，運動中對學生的速度、力量、耐力和爆發力都有明顯的促進作用。還有，通過籃球運動的訓練，可以提高人體大腦和神經的興奮性，使大腦對肢體的支配更加靈活、協調，從而促進了學生的靈敏、協調等身體素質，籃球比賽中激烈的比賽局面也可以使學生的反應素質得到提高。高校籃球文化為籃球運動在高校中的發展創造了機遇和環境，對大學生的身體素質教育起到了非常重要的作用。

2.4.2 高校籃球文化促進了大學生的心理素質教育籃球運動不但有較強的生理負荷，同時還具有很強的心理負荷。籃球比賽中不只是體能和技戰術的對抗，同時還是心理素質的較量，日常的比賽訓練中經常可以看到有的學生比賽時發揮不出真實水平，也有的可以發揮正常的水平，有的甚至超常發揮，這種現象的主要影響因素就是心理素質。籃球比賽是緊張而激烈的，對于賽中對籃球的爭奪、人與人的接觸、以及肢體的碰撞，與隊友的配合，各種技戰術的協調配合，參賽隊員要克服種種心理障礙，心理壓力是非常大的。通過籃球的學習以及業余時間組織進行的各種籃球比賽和籃球的其他活動，可以提高學生的心理抗壓能力，使學生學會調節自己的情緒，使學生形成一種樂觀開朗、百折不撓、頑強拼搏、永不言敗的性格，對心理素質的提高具有重要意義。

2.4.3 高校籃球文化有利于提高學生的社會交往能力通過籃球運動，不僅能增強學生的身體素質，達到強身健體的目的，同時還能使學生形成陽光開朗的性格，培養團結協作的集體合作精神。高校籃球文化豐富了校園課余生活，使校園生活多姿多彩，有利于形成一種有活力、積極向上的氛圍，在這樣的氛圍環境中，學生更能走出宿舍，走向操場，走向校園，豐富自我性格，提高人際交往能力，為學生將來走向社會奠定基礎，提高了學生的社會交往能力。