論如何在小學體育教學中開展育人教育

陳 江

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論如何在小學體育教學中開展育人教育

陳 江

(鶴山市越塘小學，廣東 鶴山 529700)

小學體育教師要注重在言傳身教中實施德育教育，在教學中實施德育教育包括課前進行準備、課堂中進行和課下鞏固，要充分利用教材來實施德育教育，在獎懲中實施德育教育，充分挖掘體育中的德育因素，注重榜樣教育的滲透。

德育教育；教育時機；意志品質；小學體育；育人教育

小學生具有極強的可塑性，而小學階段也是這些學生無論是智力因素還是體力因素方面發(fā)展的重要時期，同時又是對學生思想教育展開的最佳時期和關鍵時期。體育教學作為促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展五育有機聯(lián)系以至于整個教育體系的重要組成部分。馬克思說：“未來的教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展人的唯一方法。”這也充分強調了體育教育和德育教育有機結合的重要性，教學過程中，緊抓教育機會給學生開展德育教育，能更好的、更進一步地促進學生的全面發(fā)展。

1 小學體育教師要注重在言傳身教中實施德育教育

教師的天職就是教育學生。而在教學方法和教學手段以及教學理念等等各個方面，每個教師卻持有不同的教學觀念，以至于個人有個人的教學的方式和方法。基于此，教師必須要在學生中間盡情發(fā)揮其言傳身教的作用，這樣才能培養(yǎng)出一批批的綜合素質全面具備的高效能人才隊伍。除此以外，教師在日常教學的言行舉止上還要特別注意要給學生能夠起到一個榜樣性的作用，小學生在身心發(fā)育方面都不健全，認知能力極為有限，也因此，教師的言行舉止極易成為學生模仿的對象。所以，作為體育教師而言，除了需要具備應該有的理論知識以外，還需要從內心散發(fā)出一種積極樂觀的，向上的精神風貌。無論從衣著外貌，或是個人形象打扮，各個方面都要鮮明得體，動作技能要嫻熟，要樂于并善于汲取和吸收一些對教學工作有益的教育理念和教學策略，從自身的教育教學觀念方面著手，不斷地提高自身的教育水平，從而盡可能地能夠適應各個層面學生的不同的、客觀的需求。由此，能夠逐步的起到引導學生以及熏陶學生和育人的最終目的。一般情況下，教育工作的開展是一個潛移默化的過程，而這個過程的過渡也極具挑戰(zhàn)性同時又很漫長。因此，教學過程中，教師必須要顧慮到學生的實際感受，要尊重和愛護學生，能夠在日常的言傳身教過程中開展德育教育。另外，在對待每一個學生的學習過程中，教師必須要對所有的學生一視同仁，教育和引導學生學習過程中敢于追求真理，敢于質疑和探索，切忌不可溺愛優(yōu)等生而忽視了后進生，使得學生明白求真務實的真諦所在。也因此，言傳身教在學生的道德情操的培養(yǎng)方面又具有著不可忽視的重要作用。

2 小學體育教師要在教學中實施德育教育

2.1 課前準備

小學生喜歡體育的原因在于體育中具備的游戲因素極為明顯，也極其集中，可以讓學生盡情地玩耍或展開游戲。基于此，教師在備課時要細致化，要能夠有效的將德育教育融匯于實際教學過程中。

2.2 課堂中進行

學生在學習過程中興致勃勃，注意力亦高度集中，而在此基礎上，我們教師也需要利用這些較為有利的契機，在學生學習過程中展開德育教育工作的有力實施。除此之外，體育教師可以以多種豐富多彩的教學活動來給學生展開教學。比如一些類似于競賽的活動，能在學生奔跑以及你追我趕之間培養(yǎng)提升學生的團隊精神以及迎難而上的精神，進一步促使學生能夠意識和認識到每個學生之間的差異性，活動過程中，優(yōu)等生要帶動后進生，同時發(fā)展和進步，從而促使學生能夠學會站在別人的角度來思考問題，培養(yǎng)提升學生的團結互助精神以及集體榮譽感。

2.3 課下鞏固

教師需要在教學目標完成后組織學生并將教學器具進行分門別類，引導并且教會學生學會善始善終和愛護體育器材，養(yǎng)成良好的道德情操。

3 小學體育教師要充分利用教材來實施德育教育

《九年制義務教育全日制小學體育教學大綱》中明確規(guī)定：體育要以德育為首，追求育人的綜合效率。因此，體育教師在備課前，就需要利用一切對教學有利的途徑，譬如像報刊、電視、廣播以及互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑教學全方位思考，精致巧妙地對教學過程進行設置，力求教學過程達到完善，在教學工作展開的教學觀念以及教學理念和教學目標以及教學策略等進行統(tǒng)籌兼顧，全面展開德育教育。舉個例子，籃球訓練過程中，需要把目光集中于學生團結合作、靈活機智以及競爭能力的培養(yǎng)上，訓練時要想盡各種方法來彌補學生在身體以及其他方面的缺陷和不足，使得學生能夠在日常訓練過程中不會感到單調乏味或出現(xiàn)生理痛苦，以進一步的在長抓不懈的過程中使得學生能夠積極主動的參與到實際體育訓練及教學過程中來，盡情體會到體育訓練中的喜悅感和成功感。

4 小學體育教師要在獎懲中實施德育教育

教育教學過程中施展的獎勵和懲罰作為教師對學生來說僅僅只是一種教學策略，因此，在該教學策略施展過程中，教師需要注重教學策略實施的藝術性，譬如恰當?shù)莫剳涂梢杂行У耐苿訉W生不斷性的進步及發(fā)展。如果不恰當，則會出現(xiàn)舍本求末的現(xiàn)象。基于此，教師在策略實施過程中，又要充分的把握好這個度，以獎勵為主，以懲罰為輔助，充分的挖掘及展現(xiàn)獎勵策略的巨大優(yōu)勢來展開教育工作，為此，教育工作中，我們必須要進行精心化的準備工作，即就是所謂良好的開端是成功的一半。因此，教師在教學的開端就要注意將其效果和作用發(fā)揮到極致，以獎勵的形式教學生降低和減輕其心理方面的負擔，并且與此同時又掌握和把握好動作的技術要領以及其操作的熟練性。另外有一部分后進生，教師在教學過程中則需要挖掘和探究其問題的根源所在，引導教育學生對一些不良的動作進行糾正，盡可能的不要呵斥或批評的過于嚴厲，避免傷及學生的自尊心，很多時候訓練過程中，會遇到器材損壞的現(xiàn)象或情況出現(xiàn)，而出現(xiàn)這樣的情況，教師就需要在教學展開之前教學生學會使用器材和掌握器材的使用步驟，以至于學生能夠探尋到器材損壞的原因，從心理上切實的接受這些體育器材，從而加深其影響，以有效避免此情況的再次發(fā)生或出現(xiàn)類似的錯誤。

5 小學體育教師要充分挖掘體育中的德育因素

體育活動的不同形式體現(xiàn)出對學生的道德品質要求各方面的不同。基于此，教師需要全面化把握不同的體育活動在不同方面所蘊含的道德品質要求，教師要能夠在對此進行精心設計的同時發(fā)揮體育活動中展現(xiàn)出來的不同德育教育。再比如，田徑活動是培養(yǎng)學生堅強的毅力道德品質的一項重要的體育活動，能夠培養(yǎng)學生在體育鍛煉中有意識地或者有步驟地培養(yǎng)鍛煉提升學生的吃苦耐勞以及迎難而上的意志品質精神。又如像球類活動，可以有效的培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的團隊精神，以及鍛煉提升學生靈活和當斷即斷的品格，像體操活動就能夠很好的培養(yǎng)學生的審美能力。

6 教學過程注重榜樣教育的滲透

體育教師在健壯的體魄和富于幽默的談吐以及洪亮的口令、精明的組織才能，專業(yè)的高度熱情和具備良好的運動能力等各方面因素，所有的條件都能夠使得體育教師在學生心目中有一個極富感染力的形象形成，從而使得學生能夠具體的看到或體會到體育鍛煉的具體效果，促使學生能夠產(chǎn)生模仿的愿望，進一步激發(fā)學生體育課堂鍛煉的熱情以及練習興趣。尤其，體育教師需要具備良好的體育運動的能力，具體表現(xiàn)在教師要具備正確、優(yōu)美以及輕松熟練的體育示范動作和良好的體育運動成績。以跑步為例，教師即使是在示范一個非常簡單的起跑動作，在動作的表現(xiàn)上協(xié)調流暢，能給人以美感，學生都會產(chǎn)生一種羨慕之情，同時又渴望自己能夠做到，因此，學生在學習訓練過程中就會表現(xiàn)的積極而富有興趣，又非常認真。對于教師，需要很好的把握及運用自身的條件來嚴格的要求自己，加強體育鍛煉，促使業(yè)務素質的不斷提升，展現(xiàn)出最佳的體育鍛煉精神風貌，以能夠給學生展示出一個榜樣的作用，以此來吸引學生和影響學生。給學生在教學過程中展開思想品德教育，關鍵點在于教師的言傳身教。引入一些體育競技的先進實例給學生開展榜樣教育：在全國體育健兒的國內外各項比賽中取得的新的歷史成績的介紹過程中，鼓勵學生在平日的鍛煉學習中滲透優(yōu)秀的體育健兒和運動員在刻苦訓練中為國爭光而對我國體育歷史產(chǎn)生深遠影響的過程中以這些體育健兒為榜樣，領悟其不怕苦，不怕累的精神，以達到最佳教學效果。作為教師而言，需要進一步加強其自身的修養(yǎng)和素質。教師要舉止大方得體，談吐要文明，吐字清晰，示范動作規(guī)范，并且言行一致，起到給學生樹立榜樣的作用。教師要能夠在學生當中樹立一個良好的形象，又能夠使得學生在潛移默化中受到各方面因素的熏陶，最終達到思想品德教育的目的。

7 結語

教師還需要在教學工作中注意要寓情于教，能夠以身作則。和學生進行有效的情感交流。教師要在課堂教學中發(fā)揮吃苦耐勞的精神，不怕風吹雨打和嚴寒酷暑，工作表現(xiàn)認真負責，能夠融入到學生當中與學生一起展開課前準備活動，盡最大可能的滿足學生的客觀要求，對一些落后的學生則要認真輔導和嚴格要求，耐心地幫助學生克服訓練中的困難，盡可能的激勵學生展開規(guī)范化的體育鍛煉，達到最終的體育教學的目的，提升學生的體育學習訓練的課堂積極性和興趣度，挖掘學生的內在體育運動的潛能，培養(yǎng)提升學生的體育學科的綜合能力和綜合素養(yǎng)，盡力發(fā)展成為一個健全的社會人才。

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[2]劉叔華.論德育教育在體育教學中的體現(xiàn)[J].教育教學論壇,2011（1）.

[3]李晉裕.等學校體育論文選集[M].北京：高等教育出版社，1997.

[4]李偉民.體育課程與教法[M].北京：新華出版社，1981.

[5]體育與健康課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

On How to Carry out Educate Students in Primary School P.E.

CHEN Jiang

(Yuetang Primary School of Heshan City, Heshan 529700, Guangdong, China)

陳江（1978—），廣東鶴山人，小學一級教師，研究方向：小學體育教學。