思想政治理論課教學感染力成因及增強途徑

曲 濤

思想政治理論課是我國對學生的重要的思想教育陣地，也是我們宣傳黨的思想和精神文明建設成果的重要載體，其教學成果的好壞直接影響大學生思想教育成果是否成功，這就要求教授思想政治理論課的教師必須具有強大的感染力，能夠徹底的打動學生，讓學生更加容易的接受其課堂思想與理念。

一.思想政治理論課教學感染力的成因

教學感染力出現是學生，教師和教學內容多方面綜合起來的結果，學生產生共鳴，教師注入感情，教學內容與生活相貼合，其中最主要的就是學生的共鳴與教學的內容，這兩個可以說是教學感染力出現的必要條件，思想政治理論課教學感染力形成一般有以下幾個成因。

（一）思想政治理論課與學生產生思想共鳴。學生既是教學知識的接受者，也是教學感染力對象。新課改中提出了“新三中心課堂”，即以學生為中心，以學生發展為中心，以學生服務為中心，這樣的課堂模式要求我們的教學內容必須要以學生的思想需要為主，思想政治理論課也不例外。思想課作為大學生精神文明建設的重要方式，其教學內容大多是黨的重要精神建設成果，這些內容如果用原有的填鴨式教育，那么學生也只是聽，聽完就忘，教學效果很不明顯。而出現教學感染力的重要方式之一，就是要讓學生和思想政治理論課的課程知識產生思想上的共鳴，人民日報做過調查，現在高校學生對于思想政治理論課的認同程度并不太高，主要就是學生普遍對于教學內容的認同度較低，認為對自己的思想建設并沒有什么幫助，可見要想提高思想政治理論課的教學效果，最為主要的就是讓其教學內容和學生的思想產生共鳴，順應學生的思想發展。

（二）思想政治理論課與實際生活相貼合。整體社會印象看，思想教育理論的內容往往都是形而上的知識，并不注重實踐和實際生活的發展，這一特點在一些思想教育的教師手里發揮的淋漓盡致，往往能把學生講的昏昏欲睡，這樣的思想教育可以說是無效的。馬克思曾經提到過，經驗都是從實際生活中來的，所以我們要向思想政治理論課具有強大的教學感染力，首先就要讓其理論內容貼近或者融入到實際生活中去，并不是一味的傳授知識，而應關注學生的實際需要，關注學生的發展，讓思想政治理論課成為學生建設和維護自己思想的重要堡壘，這樣的思想政治理論課感染學生主動的學習，也才能起到思想教育的效果。

二.思想政治理論課教學感染力的增強途徑

（一）提升教師理論實踐水平。如果說課堂教學是圍繞著學生展開的，那么教師則是所有課堂教學環節的驅動者，引導者，教師教學水平的好壞，很大程度上影響著教學魅力以及教學質量，從而影響著教學感染力。所謂教學感染力，就是讓學生能感受到教師的魅力，感受到知識的魅力，讓學生不由自主的想學，去學，從而達到良好的教學效果。從思想政治理論課來看，其內容往往都是較為枯燥的，形而上的理論知識不容易被學生所接受，這就需要我們老師能夠將這些知識轉變的生活化，將理論知識融入到我們的實際生活中去，用現實的例子來解釋思想建設的成果。例如，人民日報調查中國大學生對于思想教育的接受率普遍低于50%，但是在《戰狼》、《厲害了，我的國》等宣傳愛國教育的電影上映之后，大學生對于愛國思想的理論教育接受程度普遍提高。這就是將理論與事件實踐相結合，更加的貼近生活。其次，教師還應該努力的提升自己的思想理論水平，將自己的知識科學化，體系化，這樣才能在教學的時候從容不迫。

（二）豐富課堂教育教學模式。在新課改中非常注重課堂形式的改革，新三中心課堂模式，翻轉課堂等模式層出不窮，這些不斷變化的課堂模式，就是想把學生的注意力牢牢的吸引在課堂之上。思想政治理論課當然也不能例外，要想提升其教學感染力，就要開始建立一個完善的課堂模式。傳統的思政教育都是老師講，學生聽，學生慢慢就喪失了學習的激情，教學效果自然不理想。而提升教學感染力，就要把死板的課堂生動起來，建立一個多元化的課堂。老師可以在課堂上多引用例子，讓學生從生活中總結理論知識，還可以用多媒體等給學生展示關于思想政治教育的視頻，例如《厲害了，我的國》等愛國電影，用來調動學生的學習積極性，讓學生成為課堂的主動參與者。第三，教師還應該建立多元化的量化考核機制，對于學生平時的表現做到心里有數，同時也給學生一種學習上的激勵，讓學生真正的喜歡聽課，喜歡上課，主動的將思想理論知識轉化為自己的思想。

思想政治理論課是學生思想建設的重要陣地，也是社會思想建設的先行者，具有感染力的思想教育教學，才是建設學生思想的有效法寶，也是學生在以后社會生活中保證思想建設屹立不倒的重要保障，是新時期國家建設的重要后盾。