依托創(chuàng)新大賽對(duì)高中中間生的培養(yǎng)研究

孫紹榮

（遼寧省撫順市四方高級(jí)中學(xué)，遼寧撫順 113122）

引 言

所謂高中“中間生”，在這里并不是單純指在學(xué)習(xí)成績(jī)上處于中游的學(xué)生，更多的是一種學(xué)生潛在能力尚未被全部開(kāi)發(fā)的狀態(tài)，需要教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出更為豐富的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)“中間生”綜合素質(zhì)的全面提升。相對(duì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新大賽是一種促進(jìn)學(xué)生全腦開(kāi)發(fā)，幫助學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行再次創(chuàng)作的過(guò)程，不僅可以幫助學(xué)生提升動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高中生的全面發(fā)展[1]。因此，高中教師應(yīng)該有意識(shí)利用創(chuàng)新大賽，幫助學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自信、積極探索的個(gè)性。

一、高中中間生參與創(chuàng)新大賽的意義

對(duì)于高中中間生來(lái)說(shuō)，參與創(chuàng)新大賽對(duì)于其發(fā)展有著重要的作用。本文結(jié)合當(dāng)前的研究，指出教師在教育教學(xué)的過(guò)程中利用創(chuàng)新大賽培養(yǎng)高中中間生的意義。

（一）培養(yǎng)高中中間生的創(chuàng)造性思維

目前，我國(guó)舉辦的創(chuàng)新大賽都有相對(duì)較為固定的主題。學(xué)生在參與的過(guò)程中，需要對(duì)大賽的主題進(jìn)行相應(yīng)的研究，并從日常生活中的點(diǎn)滴入手，選擇創(chuàng)新的突破口。在這個(gè)過(guò)程中，高中生需要不斷開(kāi)闊思維，設(shè)計(jì)出既新穎獨(dú)特又具有實(shí)際可行性的設(shè)計(jì)方案，并在撰寫參賽設(shè)計(jì)的過(guò)程中對(duì)其不斷修改、論證，最終才能確定合適的參賽方案。在這一過(guò)程中，高中生的思維能夠得到相應(yīng)的開(kāi)拓，轉(zhuǎn)變當(dāng)前教育教學(xué)過(guò)于重視理論知識(shí)的現(xiàn)狀，為高中生的發(fā)展開(kāi)啟全新的方向。

（二）提升高中中間生的信息技術(shù)應(yīng)用能力

當(dāng)前時(shí)代，信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于各行各業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了相應(yīng)的影響。在這樣的背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用能力也在較大程度上影響著一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。高中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的階段。在此階段，高中生對(duì)于多種知識(shí)的學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力也相對(duì)較高。然而，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)相對(duì)偏向于理論，實(shí)際動(dòng)手應(yīng)用能力并沒(méi)有得到相應(yīng)的提升。因此，高中教師有意識(shí)地幫助學(xué)生參與創(chuàng)新大賽，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)檢驗(yàn)自己信息技術(shù)能力的平臺(tái)，還可以鍛煉學(xué)生信息檢索能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用當(dāng)前學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)上的資源，方便后期文獻(xiàn)的查閱、資料的查找。

（三）促進(jìn)高中生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合

相對(duì)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新大賽的開(kāi)設(shè)，其目的不僅是為了推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，更為重要的是將技術(shù)創(chuàng)新結(jié)果與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮出積極的作用。高中階段是理論知識(shí)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性相對(duì)較高。但是，這些知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)也是一個(gè)比較明顯的問(wèn)題。因此，高中教師幫助學(xué)生積極參與創(chuàng)新大賽，不僅可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的靈感轉(zhuǎn)換成實(shí)踐創(chuàng)意，還可以借助于一些計(jì)算機(jī)模擬軟件，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新進(jìn)行模型分析，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的不足，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化，還可以降低在后期實(shí)踐、制造環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題而進(jìn)行被動(dòng)修改的概率。

二、依托創(chuàng)新大賽對(duì)高中中間生的培養(yǎng)策略

高中中間生積極參與創(chuàng)新大賽，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。因此，教師應(yīng)該采取積極的措施，引導(dǎo)高中中間生有效地參與到創(chuàng)新大賽中去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

為了幫助學(xué)生全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新大賽中，教師需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，樹(shù)立起“以能力為本”的人才觀。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前在我國(guó)高中教育中，普遍存在著“以成績(jī)論天下”的問(wèn)題，高中生綜合能力的發(fā)展重視度相對(duì)不高，更強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。而現(xiàn)今時(shí)代對(duì)于人才的需求，已經(jīng)不再是單看學(xué)生成績(jī)，21世紀(jì)更需要的是全面發(fā)展的人才[2]。因此，在高中教師教育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的觀念，為高中中間生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供良好的環(huán)境基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要有效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)施以學(xué)生為主的課堂教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)高中中間生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境

為了進(jìn)一步培養(yǎng)高中中間生的素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，教師僅僅改變教育教學(xué)的觀念還不夠，還要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)技術(shù)創(chuàng)新、研究創(chuàng)新的氛圍，讓學(xué)生能夠不唯書本，敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解；不唯教師，敢于提出自己全新的想法。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的求異精神，肯定學(xué)生開(kāi)辟新路徑的勇氣與探索精神。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自己的想象力，為學(xué)生的想象插上翅膀。由于我國(guó)人口眾多，教育資源相對(duì)短缺，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)受到教材的限制，抑制學(xué)生的想象空間，導(dǎo)致學(xué)生的視角較為狹窄，思維開(kāi)闊程度不高。而教師在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造出舒適、放松的創(chuàng)新空間，不僅能夠鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也能夠點(diǎn)燃高中生創(chuàng)新思維的火花，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

（三）開(kāi)設(shè)專業(yè)的創(chuàng)新輔導(dǎo)課程

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生能夠在開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉表達(dá)能力，積極提出自己的想法。在創(chuàng)新輔導(dǎo)課程中，教師與學(xué)生之間的地位要進(jìn)行轉(zhuǎn)換，給學(xué)生充分的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，用自己的方法解決這些問(wèn)題。另外，在高中生參與創(chuàng)新大賽的過(guò)程中，學(xué)校還應(yīng)該建立健全激勵(lì)措施，營(yíng)造學(xué)生積極參與創(chuàng)新大賽的良好氛圍，吸引更多的高中生參與到創(chuàng)新大賽中去。不僅如此，在校內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目選拔的過(guò)程中，學(xué)校還應(yīng)該秉持公正、公平的原則，讓優(yōu)秀的學(xué)生作品參與到更高等級(jí)的賽事項(xiàng)目比賽中去，讓一些水平相對(duì)不高的作品止步校內(nèi)比賽，并給予這部分學(xué)生一定的激勵(lì)，從而帶動(dòng)起其他的學(xué)生參與到其中。

結(jié) 語(yǔ)

21世紀(jì)對(duì)于人才的需求呈現(xiàn)出一個(gè)大幅上升的趨勢(shì)。但是，這里的人才并不僅僅指成績(jī)高的學(xué)生，也指綜合素質(zhì)水平較高的人才。高中階段是學(xué)生全面發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一階段，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛在能力，幫助高中中間生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，進(jìn)一步促進(jìn)高中中間生素質(zhì)能力的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。需要注意的一點(diǎn)是，在對(duì)高中中間生進(jìn)行全面培養(yǎng)的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特色制訂相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，避免采用“一刀切”的培養(yǎng)方式，引發(fā)學(xué)生的逆反心理。

總之，對(duì)于高中中間生來(lái)說(shuō)，教師在對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，不僅要關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性特色，還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目提出針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生在創(chuàng)新大賽中有所提升，有所收獲。