基于傳統文化教育中的校園文化建設探究

胡鋒彪

校園文化是經過幾代人對學校長久維持和長遠發展積淀下來的優秀成果,是對教育的一種思考，是對人文的一種相傳,也是對中華優秀文化傳統的的一種繼承和發展。學校的校園文化,從側面上也反映了民族文化的特色鮮明、歷史悠久以及內涵博大精深。

一.構建溫文爾雅的文明禮義體系。積極開展以傳統文化為主的主題教育活動，對全體師生包括學校家長經常性進行誠信教育，或者傳統文化的“仁、義、禮、智、信”等思想教育，對于弘揚中華傳統優秀文化、繼承和發揚中華傳統美德、培樹文明禮儀新風，幫助師生樹立正確人生觀、價值觀和世界觀，提升師生人文素養，建立健全人格，塑造品行修養，促進校園文化建設，都具有積極借鑒意義。反過來說，學校的的校園文化形成，必定要吸取中華傳統文化的精華，學校的“原料”是學生，“產品”也是學生，而“生產”“加工”的過程就是轉化學生思想、規范學生行為、輸送科學知識的過程。毋庸置疑德育是第一位的，一個人的修養如何，最終通過他的一系列行為表現出來。近年來，各學校推崇的國學教育，傳統文化教育，就是看重了傳統文化德育育人的方面。可以說，在以后的教育中，德育越來越占據重要位置。在學校，文明禮義可以說是一個學校長遠發展的生產力，是一種可待續發展的核心競爭力，不但要我們去傳承，還要我們去發展，“溫文爾雅”是我們長期以來對一個人的評價標準，我們學校的師生也理應如此。

二.構建和善至美的價值觀念體系。社會主義核心價值觀是中華傳統文化基礎上繼承和發展而來的，反映的是現階段我們的核心價值體系，是這個時代的根本性質和基本特征。校園文化也是一樣，它也是必然要適應時代的發展，要適應本地的文化土壤，要符合本地的社會發展需求。長期以來，一代又一代的教育人把校園文化的積淀，把對學生的培養當做事業來做，校風實際就是校園文化潛移默化的結果，就是對校園文化最集中的表達。一個學校的理念是否先進，最直接的體現就是是否具有價值效應，校園文化是一個學校長期發展的軟實力。學校要緊密結合當地的鄉情與風俗，深入挖掘本地文化與中華優秀傳統文化的契合點，結合時代創新要求，充分發揮傳統文化中的價值觀念精髓，教育引導學生形成情感認知或者符合實際的行為習慣。由校園文化衍射的價值體系對于學校的定位和長遠發展有非常重要的現實意義。所以結合中華傳統文化，整合師生道德意識，培養師生精神素養，搭建價值體系構建平臺和紐帶，分層次分階段構建學校師生參與渠道，可以說是學校發展的一個“戰略任務”。當然，任何階段的學校校園建設，必須緊密結合時代發展的需要，必須切合實際的反映時代價值體系的根本特征，也只有這樣，校園文化才能持久傳承并成為學校發展的思想體系和思想成果。

三.構建溫良恭儉的待人接物體系。從宏觀層面來說，校園文化建設有硬件和軟件之分，或者說是有物質構成和精神構成之分。校舍建筑、教學設備、設施建設、園林景觀等等都是校園文化的物質構成，是顯而易見的；學校精神文化構成是隱性的，是無法看見但可以預見的。物質文化是精神文化的基礎，而精神文化是物質文化的凸顯，兩者是相輔相成的。一所學校的校園文化并不是通過所謂貼在墻上的的校訓和教育理念能夠完全讓人信服的，并不是夸夸其談的簡介。特別是在學校師生平時的待人接物上，要看是否充分體現出這個學校的校園文化是否深入人心并得以傳承。接人特物實際出是完善人格或者說是豐富交往內涵的過程，師生的一舉一動都時不時地體現著人格魅力存在與否。校園文化涵蓋了學校文化生活的方方面面，在提煉和發展這個理念時，一定要充分考慮師生在待人接物上的修養和行為習慣養成。這樣，隱性的文化就會變成顯性的行為，其中內在的精神實質和文化是任何人無法抹去的，會一直在這個學校永續，而經幾代人的積淀和努力，必然會代代相傳，這也是學校校風得以延續的基石，更是學校充分活力與生機的基石。

總之，校園文化建設不但是學校長遠發展的基礎保障，更是學生全面發展的重要保證。健康有效的校園文化，既可以全方位陶冶學生的情操，也可以多角度啟迪學生的心智，當然更重要的是全過程促進學生的全面發展。