多媒體敘事文本模式在網(wǎng)絡(luò)思政教育中的應用

李 喆 溫義媛

1.前言

當前，國際國內(nèi)形勢的深刻變化使我國意識形態(tài)領(lǐng)域面臨著空前復雜的情況，從精日事件到“潔潔良”事件，每一件都給高校意識形態(tài)工作敲響警鐘。能否做好意識形態(tài)工作，關(guān)系黨的前途命運、國家長治久安、民族凝聚力和向心力【1】。2017年12月,中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》強調(diào)：“推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合,引導師生強化網(wǎng)絡(luò)意識,樹立網(wǎng)絡(luò)思維,提升網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品,傳播主旋律、弘揚正能量,守護好網(wǎng)絡(luò)精神家園。【2】2018年8月，習近平在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)，宣傳思想工作是做人的工作的，要把培養(yǎng)當擔民族復興大任的時代新人作為重要職責。這為我們做好新時代網(wǎng)絡(luò)育人工作提出了新要求，也指明了新方向。本文旨在已構(gòu)建的STORY體系，即講故事體系，S（Subject）故事主題、T（Team）講故事團隊、O（Operation）講故事的方式、R（Revolution）創(chuàng)新故事形式、Y（Youth）講故事的對象，依托贛南豐富的紅色文化資源，研發(fā)多媒體敘事文本，通過訪談、測試、跟蹤比較等研究方法，測試研發(fā)的多媒體敘事文本在網(wǎng)絡(luò)育人中的作用，以推廣到實際中應用。

2.“新媒體+紅色文化育人”多媒體敘事文本模式

多媒體敘事文本按照交互層級來劃分，可分為閱讀敘事、視聽敘事、體驗敘事和參與敘事四中交互式敘事形態(tài)。【3】贛南師范大學地處江西贛州，贛州是紅色故都，紅色文化資源豐富。通過多年的調(diào)研和收集，編印出版了《紅色記憶》系列紅色故事書籍，紅色故事再現(xiàn)了不同歷史時期共產(chǎn)黨員崇高的理想信念和道德情操，蘊含著深厚的紅色文化價值和精神。按照多媒體敘事文本的四大類別，通過前期的探索和研究，研發(fā)了相對應的四種“新媒體+紅色文化育人”多媒體敘事文本模式，詳見表1。

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3.實驗

該研究采用量與質(zhì)的研究方法來評估研發(fā)的“新媒體+紅色文化育人”多媒體敘事文本模式的效果，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)育人途徑。此項研究在贛南師范大學校級學生組織報名的173名同學中開展，對報名的成員施測《中國大學生積極心理品質(zhì)》【4】，測量后進行面談，最終篩選出98人參與實驗，參與人員的心理資本水平基本接近。隨機選其中一半成員作為本次活動的對象，進行為期9個月的實驗，即接受多媒體敘事文本模式的熏陶，剩下的成員作為控制組。研究過程中，有2名實驗組成員因為個人原因中途退出，故實驗組成員為46人，對照組成員則為49人。

為評估育人效果，研究組從以下三方面開展效果檢驗：①采用實驗組對照組前后測實驗設(shè)計，選用孟萬金教授團隊編制的《中國大學生積極心理品質(zhì)》量表對參與學生進行效果評估；②采用關(guān)鍵人物評估法，通過訪談形式向輔導員、班主任和班級同學等了解學生的變化情況；③采用效果追蹤評估，以三個月為時間基準，考察學生的穩(wěn)定情況如何。

結(jié)果顯示，接受研發(fā)的多媒體敘事文本熏陶的同學在認知、人際、公正、節(jié)制維度上存在極其顯著性差異，在情感和超越維度上存在顯著性差異。可見，該多媒體敘事文本模式對于培養(yǎng)大學生的積極心理品質(zhì)有積極作用，為考察同學們在結(jié)束實驗后的效果穩(wěn)定性如何，在實驗結(jié)束后三個月，對實驗組學生進行了再次測評，在六大維度上測評結(jié)果顯示無差異性，因此，可以說明實驗組學生的積極品質(zhì)依然保持。

3.2 學生的變化情況

變化1：自主學習加強，學生積極樂觀向上

老師和同學普遍反映實驗組學生的學習風氣有重大改善，上課出勤率顯著提高，上課變得更加認真，課堂主動性增強了，及時完成作業(yè)；會主動尋找老師推薦課程相關(guān)參考書進行閱讀，對于零散時間的利用率提高了，還會自學一些感興趣的課程，實踐能力也得到提高；心態(tài)變的更加積極、學習目標更加明確；計劃性顯著增強；與周圍同學的交流增多，對班級活動的參與度和關(guān)心度也大大提高，主動幫助其他同學解決困難等等。

變化2：自律性提高，行為養(yǎng)成成效明顯。

經(jīng)過多媒體敘事文本熏陶后實驗組同學表示，課堂上和自習時說閑話、玩手機、走神、發(fā)呆和睡覺等外顯注意低的表現(xiàn)減少了；能較長時間閱讀與學習有關(guān)的書籍和堅持完成作業(yè)，積極參與實踐活動；發(fā)現(xiàn)學習走神時和學習不感興趣的課程時，會想辦法集中注意力，而不是選擇回避和放棄學習。有些學生提到有時很想玩游戲，不想去自習，但總會受到紅色故事里共產(chǎn)黨人堅忍不拔永不放棄的精神感染，讓自己堅持自習，自己也會督促自己不要被網(wǎng)絡(luò)游戲迷住。該實驗對學生毅力、自律性、行為習慣養(yǎng)成等有顯著作用，對于提高學生處理事務和人際交往能力有促進作用。

4.結(jié)語

通過實驗證實，研發(fā)的“新媒體+紅色文化育人”多媒體敘事文本模式在大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中有積極作用，對大學生行為習慣養(yǎng)成和社會主義核心價值觀培育具有正面影響。我們應當在此基礎(chǔ)上，依托紅色文化資源，創(chuàng)新更多好的多媒體敘事文本，不斷提升大學生的道路、理論、制度和文化自信，更好地肩負起擔當民族復興的大任。