淺談導(dǎo)學(xué)案的使用

（廣東省英德市橋頭鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 英德 513055）

陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)指出，未來的文盲就是那些沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育”。因此，教師如何導(dǎo)學(xué)，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)是我們廣大教師值得深究的一個問題。

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法就是在新課程改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的，導(dǎo)學(xué)案是一份指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教案。這是一種新型的教學(xué)模式，它旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式一改過去教師單純地講，學(xué)生被動地聽，“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。那么，如何使用導(dǎo)學(xué)案呢？我們可根據(jù)教學(xué)五環(huán)節(jié)法去實(shí)施。

一、課前要求

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師，一定要做好導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)階段的工作，要設(shè)計好預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，布置好預(yù)習(xí)的要點(diǎn)、方法和要求，讓每一位學(xué)生都明確其任務(wù)。使用導(dǎo)學(xué)案前，教師要根據(jù)學(xué)情適當(dāng)增刪內(nèi)容。通過自學(xué)，學(xué)生知道點(diǎn)拔的知識點(diǎn)是什么，合作探究的問題是什么，課上需要上臺展示的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)準(zhǔn)備哪些材料；本節(jié)內(nèi)容著重提高哪方面的能力等等，這些在預(yù)習(xí)題綱上都要有明確的要求。對于無法解決的問題，要求學(xué)生一定要做好記號，做到心中有數(shù)，即要學(xué)在前、教在后，提前為高效課堂做好鋪墊。

二、學(xué)生自學(xué)

課后自學(xué)的質(zhì)量，是保證課堂有效實(shí)施的關(guān)鍵。全體學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的態(tài)度應(yīng)是積極而不是消極，主動而不是被動，因此學(xué)生在自學(xué)階段要依據(jù)導(dǎo)學(xué)案的課前要求獨(dú)立自主地全面地完成導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生的自學(xué)可在課后或自習(xí)課上完成。自學(xué)時可結(jié)合教材、教輔資料等，但更多的是強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案一定要自己去學(xué)去做，千萬不能抄襲，弄虛作假。沒有高度的自主就難以保證充分的互動。

三、合作探究

導(dǎo)學(xué)案的完成只是自學(xué)的一部分，由于學(xué)生的個體差異，對知識的掌握也會有所不同，這時需要有與人交流、分享、解疑的平臺，小組合作探究此時就彰顯出作用。

探究開始時，教師要進(jìn)行指導(dǎo)：先是組內(nèi)個別釋疑解難。小組長或組內(nèi)其他同學(xué)對于某同學(xué)的個別問題答疑解惑，開展交流；再是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組長帶領(lǐng)全組對每一個目標(biāo)檢驗(yàn)落實(shí)情況，或?qū)o定問題組織討論；三是對于集中的困惑問題，小組收集，寫在導(dǎo)學(xué)案上。學(xué)生合作探究活動時，教師就要開始巡視，根據(jù)各小組學(xué)習(xí)情況，心中做好分配展示的任務(wù)。教師的作用是能及時地了解學(xué)生交流的情況，便于指導(dǎo)，還能及時收集錯題，便于下一步進(jìn)行辨析。

四、課堂展示

經(jīng)過了預(yù)習(xí)自學(xué)，合作探究，教師需要對學(xué)生的成果進(jìn)行展示。各個小組需要展示什么內(nèi)容，教師就要提前做好分配，這樣課堂井然有序、高效，降低教學(xué)難度。展示過程中，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可隨時對展示的同學(xué)進(jìn)行評價和補(bǔ)充。另外，教師應(yīng)該站在學(xué)生的中間，便于組織學(xué)生的傾聽，還要適時地參與提醒和點(diǎn)撥。

教師在提問時也要注重藝術(shù)，應(yīng)著重關(guān)注有待激勵的學(xué)生，把導(dǎo)學(xué)案中簡單的問題留給他們，把有一定難度的問題交給質(zhì)優(yōu)生，使各層次的學(xué)生人人參與。通過肯定、表揚(yáng)、激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、練習(xí)鞏固

練習(xí)鞏固是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)基本完成后，教師還要對知識進(jìn)行鞏固提升。練習(xí)鞏固的形式有課堂練習(xí)、課后作業(yè)、單元測試等。另外還要讓學(xué)生每天拿出至少五分鐘的時間，對照導(dǎo)學(xué)案回顧當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容，并寫好本課小結(jié)與體會，使學(xué)生堂堂清、日日清、周周清。

無論我們采用何種教學(xué)方式，我們的教育都是為學(xué)生的終生發(fā)展而服務(wù)的。如何讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生有所發(fā)展和提高，是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的最終目的，也是每一個教師終生探討的課題。只要找到工作最原始的出發(fā)點(diǎn)，我們就一定會迎來教育事業(yè)美好的明天。