中學生課外閱讀面臨的挑戰與應對策略

岳志輝

經過我們深入學校進行調查，學校除了固有的課程占據中學生的閱讀時間之外，閱讀少、不閱讀是導致現在中學生閱讀能力不足的重要原因。事實上目前學校教室在課外閱讀上也是相當重視的，但由于學生的課程繁重還有就是沒有自覺的閱讀意識，也是非常無奈。對于學生課外閱讀意識的不足，現實生活存在諸多的問題影響。

一.調查結果

在我們對幾所中學進行實際調查中，共進行了1000份的問卷式調查。在問卷中，主要這針對“課外閱讀對學習成績的影響”的這一問題進行了問答調查。因為對于中學生來講學習成績具有一定的導向作用，那么就能夠在考試成績中將課外閱讀真正的體現出來。但統計結果表明30%的學生認為課外閱讀對于學習成績是有所助益的，50%的學生認為課外閱讀會對學習成績提升有負面的影響。另外20%的學生認為各有影響。調查結果表明，課外閱讀對于大部分中學生來講沒有一個正確充足的認識。遠遠沒有被教育部門和學校相關領導所重視，這也是在語文考試中閱讀與作為經常成了學生頭疼的考試題目[1]。

要正確認識課外閱讀的重要性，首先要從行動坐起。對于“你認為課外閱讀是否重要”這一問題進行答卷調查時，令人可喜的是竟有75%的同學認為課外閱讀非常重要。因此我們總結課外閱讀的確在每個學生心里都有非常重要的思想基礎。由于學習課程的各種原因同學們只是沒有將其付諸于日常生活中體現出來。另外對于“你每個月課外閱讀量是幾本書”這一問題時，問卷結果顯示60%的中學生每個月的的閱讀量基本為0，而且很多學生是以雜志和小說來呈現課外閱讀的結果。在問到“課外閱讀書本的來源”時，通過自己書店買書的達到40%，在圖使館或者借閱只有10%。這這兩項調查數據得知中學生課外閱讀的途徑存在著相當的被動因素。

另外對于“老師是否會推薦課外讀物”這一問題時，將近80%的同學認為老師很少推薦，推薦的也基本是經典名著之類的。在上是否開設閱讀課的時候達到90%的同學認為應該開設。對于中學生的閱讀熱情我們還是相當欣慰的，雖然同學們的目的也不是那我想象的那么單純。對于課外閱讀你遇到的困難時，將近58%同學認為沒有足夠的時間與精神狀態。因此對于課外閱讀的結構性矛盾，中學生的課程壓力的確是影響中學生課外閱讀重要因素之一。

二.閱讀形式

1.任務形式的閱讀。許多學生的課外閱讀僅僅是由于老師所布置作業的形式進行任務型完成，來完成自己的課余作業。這樣閱讀的方式過于形式化，用時而不用心。對于閱讀內容都是稍加領略，只注重字面的意思。甚至還有這在乎文章的結論，對于文章內容更是應付了事。以偏概全的對閱讀書刊進行輕易的感受總結，缺少一定的思考與分析。這種閱讀形式會對中學生思考邏輯產生很不好的影響。

2.應試形式的閱讀。這種閱讀形式是以刊物作為考試資料的形式進行參考式閱讀。這樣與學習課程無關的閱讀內容就會棄之一邊。這樣的閱讀形式或許可以使學生成為一個成績優秀的解題能手，但在閱讀方面會形成不好的習慣，造成閱讀的偏袒[2]。這種閱讀形式還會造成學生投機取巧小心思的形成，為以后的成長帶來負面的影響。

3.娛樂形式的閱讀。根據問卷調查的數據表明，中學生對于課外閱讀還是存在一定的興趣的。只是沒有正確的學者閱讀的類型。在中學生流行最為廣泛的讀物往往不是老師布置的那些經典名著或者與課程有關的讀刊，其中玄幻、漫畫類小說是他們最為感興趣的讀刊之一。用于同學們的興趣來說這些小說更多體現出青春、刺激、搞笑的氣息，對于老師所布置的就顯得陳舊不堪。對于名著的閱讀，由于近幾年對于各個經典名著電視劇進行的多次翻拍播放，中學生對于刊物的閱讀也減少了相對的興趣。

4.情節形式的閱讀。由于中學生不同興趣的影響，情節的閱讀形式也成為了中學生閱讀時一貫的通病了。對于刊物書本是進行了閱讀，但不摘錄，不思考，只憑著自己的興趣對刊物進行選擇型的閱讀，以偏概全，浪費時間同時也消耗了不少對于閱讀的興趣。盲目的閱讀致使學生在閱讀中沒有深刻的體會，當然這與老師沒有進行正確的閱讀指導有著很大的關系。要中學生以正確的閱讀方式進行閱讀，離不開老師的正確指導。因此老師也要轉變閱讀的觀念，要掌握一定的閱讀技巧方法[3]。

三.應對策略

1.營造良好的閱讀環境。在當前環境下社會、家庭、學校要給中學生營造一個良好的閱讀氛圍，使閱讀成為一種中學生之間交流的思潮。要樹立正確的閱讀觀念，使每個中學生周邊都是閱讀的良好氣氛。周總理在年少時就提出了“為了中華崛起而讀書”的觀念完全可以以貫徹在中學生的日常學習之中。

A.營造良好的社會閱讀氛圍。首先要組織中學生的社會實踐活動，多參加陰道學生閱讀的古今中外優秀人物的文學專欄活動，引導中學生正確的思考意識與審美體驗。使中學生的思維考慮方式跟的上現代社會文明發展的步伐，其次是要加強各個城市圖書館的建設，給中學生課外閱讀提供一個快捷方便的途徑。目前由于具有圖書館的中小學校比例還非常小，并且具備書籍的種類也不多。大部分課外閱讀需要在書店購買，或者圖書館借閱，這對課外閱讀的范圍和質量形成了無形的限制。因此給中學生提供閱讀條件和設施是目前的當務之急，所以地方政府和學校領導要重視對于圖書館脂類的建設[4]。營造一個好的社會閱讀氛圍，從而影響中學生對于閱讀的興趣與習慣。目前滿街頭林立的網吧、游戲廳等娛樂場所，政府部門要進行嚴格的控制或取締，當中學生如果都利用課余時間沉迷于這些，試問怎么來實現中學生的課外閱讀的普及常態化。因此創造一個良好社會閱讀的氛圍，是改變中學生課外閱讀現狀的重要措施。

B.營造閱讀型的家庭氛圍。對于中學生來說，可以影響他們生活習慣的方式就是物質環境和心理環境。對于一個家庭而言，父母要有正確的引導。不要以學習成績為第一的主管理念，拋棄認為孩子課外的閱讀都是在讀閑書的觀念，要保證孩子課外讀書的來源。要正確理解“書香門第”的意涵，率先垂范，畢竟父母是孩子的第一任老師。保證孩子有書讀，并且能自覺地樹立讀書的意識。另外，處于中學生階段的孩子往往會出現叛逆性心理，父母應該要正確的認識，要理解他們的興趣、愛好等特征，不要以傳統的教育方法來對于孩子進行教育。可以向他們推薦優秀的作品書籍，進行同時閱讀，并做一定的交流，在閱讀上面是孩子為最好的朋友。這樣既有助于增進親情的理解融合，也會給孩子帶來一個溫馨的家庭環境。

C.在學校營造良好的閱讀氛圍。學校是作為最好的閱讀王國，應發揮其重要的優勢，指導中學生的課外閱讀。一個學校由于條件的限制缺少任何教育輔助設施，但唯獨不能夠缺少書的存在。對于書籍的冷淡，或者置若罔聞就不能稱之為學校。因此一所合格的學校，必須具有蘊含豐富的圖書館、閱覽室。要大量促進學生閱讀的宣傳，促進學生閱讀的重要意識。首先學校可已成立一個學習團隊，讓圖書館成為全體學生課余時間最為向往的地方，同時可利用網絡資源引導學生正確閱讀。其次要開設閱讀課程，規定每個學生完成兩種以上文學報刊的閱讀。讓優秀的文學作品書籍伴隨著學生的成長。最后可在班級開設閱覽小組，利用老師同學一起的捐贈讓同學隨時有書可看。開展各項的閱讀觀后感演講活動，提高每個同學對于閱讀的興趣。在學校內營造一個良好的閱讀氛圍。

2.教師對于課外閱讀的正確引導。教師的主觀意識和對課外閱讀的重視程度影響著學生對于課外閱讀正確的認知。所以對于教師自身而言，要確立正確的課外閱讀意識、含義、作用。教師應該將眼光方向長遠，不要再以成績的好壞評定一個學生的未來怎樣。要進行正確的引導，使學生在閱讀中尋找興趣。讓每個同學都能有一個正確的課外閱讀觀念。其次在對學生課外閱讀材料推薦上面要慎之又慎，由于目前閱讀的書刊種類繁多，教師要以成熟的人生觀念，引導學生讀好書、好讀書。使中學生能有一個健全的心靈和人格。也可給學生介紹幽默的文學作品，使學生在閱讀中能自我的尋找樂趣和發現樂趣。對書籍的選擇上應充分體人文素養與樂觀的人生觀念。在書籍的選擇上應考慮到流行和需要的關系，求知與積累的關系。最后要對學生課外閱讀的方法指導和閱讀檢測實踐落實，并要形成習慣。首先要保證學生每次閱讀都要做筆記或者讀后感的記錄，不使課外閱讀只停留在形式上。要保證課外閱讀定向和閱讀量相結合，個人閱讀與集體閱讀相結合。其中個人閱讀只局限與個人知識的積累，時間長就會產生不同程度的厭倦心理。但集體閱讀可以形成一個互動的閱讀模式從而進行學術的交流與探討，這樣可以極大的增高中學生對于閱讀的興趣，起到激勵的作用。也可以進行課前5分鐘美文朗讀，利用閱讀課的開設可以讓學生對于某一刊物的閱讀感受進行交流。其次是書刊閱讀與多媒體閱讀相結合，也同時可以創辦一份校園刊物，由學生進行編輯寫作。進行征文比賽。

綜上所述，對于中學生課外閱讀面臨的問題挑戰，我們要以求知的理念對于中學生進行正確的閱讀引導。隨著國家富強，中華文明復興的時代在不久將會到來。我們要以傳承人類文明的工作者對于中學生能夠正確的汲取知識文明在課外閱讀中要充分的體現出來。讓書籍伴隨著中學生的成長，讓知識積累著中學生的成長。讓中學生在課外閱讀中穿梭于歷史時空、古今中外，為以后的人格素養和眼界見識奠定一個夯實的基礎，也為中學生的青春創建一個豐富的精神家園。