游戲是音樂(lè)的好朋友
——談?dòng)螒蛟谛W(xué)音樂(lè)中的應(yīng)用

孫 媚

（ 江蘇省南通市啟秀小學(xué)，江蘇南通 226001）

引 言

目前，小學(xué)生作業(yè)越來(lái)越多，書(shū)包越來(lái)越重，面臨的課業(yè)壓力很大，而通過(guò)音樂(lè)教學(xué)能讓學(xué)生心情得到放松，壓力得到舒緩，學(xué)習(xí)的效率也大大提高。因此，教師應(yīng)該重視音樂(lè)課程教學(xué)，重視對(duì)小學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，以使音樂(lè)課堂更加生動(dòng)有趣。

一、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)的必要性

1.是由音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)決定的

音樂(lè)是一門(mén)典型的藝術(shù)課程，具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)力和感染力。音樂(lè)的主要表現(xiàn)形式有唱歌、舞蹈等，這就決定了音樂(lè)學(xué)科的游戲性。若是教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠借助游戲來(lái)展現(xiàn)課堂的演唱效果，學(xué)生的積極性會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果會(huì)更好。

例如，在學(xué)習(xí)《十二生肖歌》的時(shí)候，教師就可借助小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的觀察和自身的想象，組織他們學(xué)習(xí)小動(dòng)物的叫聲，并模仿小動(dòng)物的經(jīng)典動(dòng)作等。小學(xué)生在演唱的時(shí)候自然會(huì)融入更多的個(gè)人情感，演唱效果較好。

總之，音樂(lè)學(xué)科更適合用游戲教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，使他們借助音樂(lè)歌曲來(lái)表達(dá)自己的各種情緒，從而形成一定的音樂(lè)素養(yǎng)。

2.緩和課堂教學(xué)氣氛

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們潛意識(shí)里懼怕教師，尤其是面對(duì)比較嚴(yán)厲的教師時(shí)，學(xué)生會(huì)刻意保持與教師之間的距離，主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題的概率比較低。目前很多小學(xué)每周安排的音樂(lè)課并不多，2到3節(jié)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、英這三門(mén)學(xué)科時(shí)，學(xué)習(xí)氣氛比較緊張，而在音樂(lè)課上就可以適當(dāng)放松。

游戲教學(xué)能夠緩和課堂氣氛，促進(jìn)師生之間的情感交流，拉近彼此之間的距離[1]。尤其是游戲中師生之間的肢體接觸，更能使學(xué)生感受到教師的人格魅力，并深深喜歡上音樂(lè)課程。教師還可組織各種形式的游戲競(jìng)賽，激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以使他們獲取更多的音樂(lè)知識(shí)。

3.陶冶學(xué)生的情操

首先，借助游戲展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自控力，延長(zhǎng)其注意力集中的時(shí)間。音樂(lè)課程與游戲之間的聯(lián)系比較密切。游戲在很大程度上提高了音樂(lè)課程的趣味性，帶給學(xué)生更多全新的體驗(yàn)，對(duì)于他們掌握音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和旋律、節(jié)奏等起著重要的作用。其次，借助游戲展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)的主要目的就是唱歌，只要會(huì)唱就可以了。實(shí)際上會(huì)唱只是音樂(lè)的一部分，學(xué)生還應(yīng)該去感受、去思考、去理解更深層意義的音樂(lè)知識(shí)。由于音樂(lè)游戲在內(nèi)容和形式上都沒(méi)有限制，教師可根據(jù)教材內(nèi)容任意選擇，這就提供給了師生更多自主發(fā)揮的空間，寓教于樂(lè)的效果更加顯著。最后，借助游戲開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操。小學(xué)生還沒(méi)有形成完整的音樂(lè)知識(shí)體系，音樂(lè)水平也有待提升。而在游戲教學(xué)的過(guò)程中，他們的視野開(kāi)闊了，個(gè)人情操也有了提升，對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)也有促進(jìn)作用。

二、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)的具體方法

1.以情境再現(xiàn)為主的音樂(lè)游戲

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力都有限，因此，教師在選擇音樂(lè)游戲時(shí)，就要考慮到學(xué)生的接受能力，避免游戲過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，從而使學(xué)生保持最好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在設(shè)置以情境再現(xiàn)為主的音樂(lè)游戲時(shí)，教師應(yīng)盡可能地還原教材內(nèi)容，并加入小學(xué)生比較感興趣的素材，從而使學(xué)生的積極性和探究精神更加強(qiáng)烈。

教師要根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生安排不同的角色，尤其是要突出人物的特色和自身的特點(diǎn)，以使學(xué)生用心體會(huì)角色的內(nèi)心世界[2]。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《盼紅軍》時(shí)，由于受到生活背景的影響，學(xué)生并不能體會(huì)到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，紅軍與人民群眾之間的魚(yú)水之情，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，自然無(wú)法融入情感。這樣教師就可布置學(xué)生利用課后時(shí)間收集紅軍與人民群眾之間的感人故事，并讓他們?cè)谡n堂上扮演人民群眾、紅軍、敵人等不同的角色，去揣摩這些角色的內(nèi)心。

此外，教師還應(yīng)善于借助多媒體組織情境再現(xiàn)類(lèi)游戲。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《種太陽(yáng)》時(shí)，教師可組織學(xué)生討論：“這個(gè)小女孩要把太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？”“大家想不想種太陽(yáng)呢？”小女孩想把太陽(yáng)送給南極，教師就可借助多媒體展示南極冰天雪地的照片，并鼓勵(lì)學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)自己想種的太陽(yáng)的樣子。而種在北冰洋的太陽(yáng)又會(huì)是什么樣呢？這樣，學(xué)生自然會(huì)對(duì)歌曲有更多的感觸。

2.以音準(zhǔn)為主的音樂(lè)游戲

音準(zhǔn)一直是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重難點(diǎn)。由于其理論性較強(qiáng)，而學(xué)生的思維能力又有限，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)困難較多。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該設(shè)置以音準(zhǔn)為主的音樂(lè)游戲，使抽象的知識(shí)更加形象化。

教師可把音階比喻成小貓爬樓梯，把小跳音程比喻成袋鼠蹦跳，小學(xué)生的腦海里會(huì)反映出小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)面，自然對(duì)音階、小跳音程等的認(rèn)識(shí)比較深刻[3]。教師還可鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)思考，大家可以把所學(xué)習(xí)的與音準(zhǔn)有關(guān)的概念比喻成哪些小動(dòng)物呢？為什么這樣比喻呢？此外，教師還可組織音準(zhǔn)概念形象化大賽，使小學(xué)生以比賽的形式暢所欲言，激發(fā)出他們的求勝心，以提升教學(xué)質(zhì)量。

3.以學(xué)習(xí)小組為主的音樂(lè)游戲

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使學(xué)生以小組的形式參與到音樂(lè)游戲中[4]。尤其是很多內(nèi)向的學(xué)生，不敢在課堂上主動(dòng)唱歌，而通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組氛圍的感染下，為了組內(nèi)榮譽(yù)，參與的積極性會(huì)更高。以小組為主的音樂(lè)游戲教學(xué)，還能使學(xué)生對(duì)自身有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)，也更容易發(fā)現(xiàn)自己喜歡的音樂(lè)類(lèi)型，教學(xué)效果較好。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《咱們工人有力量》和《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，歌曲里都蘊(yùn)含著濃濃的愛(ài)國(guó)主義思想。這時(shí)候教師就可組織各小組就歌詞發(fā)表自己的看法，收集歌曲創(chuàng)作的背景資料，并主動(dòng)思考還有哪些具有愛(ài)國(guó)主義思想的歌曲。小組成員就可進(jìn)行一定的分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)收集資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)演唱，有的學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行思考。學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過(guò)程中，更能感受到音樂(lè)的時(shí)代氣息。

總之，小學(xué)生以小組的形式參與到音樂(lè)游戲中，有助于培養(yǎng)他們的交流合作、善于傾聽(tīng)、互幫互助等的良好品質(zhì)，這對(duì)于音樂(lè)課程學(xué)習(xí)是非常重要的，當(dāng)然對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)也起到了促進(jìn)作用。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段不僅是啟蒙階段，也是小學(xué)生積累知識(shí)的階段，這樣教師在展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該以小學(xué)生正確的價(jià)值觀和審美觀為基礎(chǔ)，并逐步滲透音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們朝著正確的人生方向發(fā)展。游戲在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用形式比較多樣化，教師可采取情境再現(xiàn)、以音準(zhǔn)為主等的各項(xiàng)游戲，當(dāng)然也可以選擇其他形式的游戲，只要使教學(xué)兼具趣味性和教育性即可。

[1] 劉文燕.談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用與實(shí)踐[J].新課程(小學(xué)),2018,(01):53.

[2] 許小娟.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的實(shí)踐分析[J].新課程(小學(xué)),2018,(01):65.

[3] 包瑩瑩.游戲教學(xué)提高小學(xué)音樂(lè)課堂趣味性[J].教育,2018,(04):85.

[4] 陳云嬌.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用分析[J].時(shí)代教育,2018,(02):157.