獨立學院學生管理工作的模式創新

尹秀軍

獨立學院作為我國高校教育中不可或缺的組成部分，招生人數也隨著教育普及程度增高而不斷增大，學生人數增多給學習帶來宏利的同時也在管理方面帶來各種問題，所以為解決高校管理中所出現的各種問題，從而使搞笑管理模式不斷適應社會發展需要，應該從人才培養方面進行入手，通過加強獨立院校的管理課題創新，確保管理方式能夠保證搞笑教學水平不斷提升，學校能夠穩步發展。因此獨立院校中管理模式推陳革新是高校發展的首要前提，管理方式不斷創新才能保證社會教學水平不斷上升，國家綜合實力不斷增強。

一.獨立學院學生管理存在的問題

（一）重視共性,忽視個性。我國作為社會主義國家的領頭羊，在很多方面發展領先世界，注重整體發展，然而學術教育方面在過分注重整體發展的同時也削弱同學個性化發展，例如課堂中規章制度過多、要求單一、管理模式死板等，以上各種原因都會嚴重壓制學生創新能力，阻礙各種潛能開發，從而使得大學生在處理緊急事故時墨守成規，不能隨機應該各種突發事故，因此不管是學習還是工作都是思路死板，能力較差。

（二）指導工作過細過嚴,缺乏對學生能力的信任。學生輔導員在處理學生工作時過分注重學生辦事效率，一味注重學生計劃辦事，不允許學生出現計劃之外的錯誤和變動，從而間接的壓制學生思想綻放，對于部分思想天馬行空的學生進行干涉和阻礙，并對學生工作各種芝麻小事也要過分關注，不符合自己思路的方案都不能通過，因此隨著時間延長，把學生培養成各種只會做事的生物機器，嚴重打擊學生各種積極性，不能適應社會發展需要。

（三）工作按部就班,缺乏必要的靈活性和創新性。學生日常工作一味的仿照先前學長學姐的作品從而不能進行各種創新，所以各種工作都只是簡單的模仿無法在原有工作上發生質的飛越，過分擔心學生犯錯誤而把學生工作細致化，從而不能培養學生遇到問題時的自主思考能力，用有色眼鏡看待學生發展問題，不能適應時代的要求。

（四）管理工作自我中心較重,對“以人為本”的理念認識不足。受儒家文化的影響，我國教育問題過分注重師生關系，從而形成“一日為師,終身為父”的思想不能使得師生像朋友一樣探討教學問題，使得學生在和老師探討學術問題時感覺老師高高在上，同時部分老師對學生進行奴化教育，以自我為中心隨意為學生規劃人生道路，嚴重阻礙學生發展。

二.獨立學院學生管理模式探索

出現以上存在的各種獨立院校管理問題，筆者將從以下各個方面對目前管理方式進行探討，并分析優化管理模式的因素。

（一）重視學生社團作用，促進學生素質全面發展。學生會和各種學生社團是學生通過學生自己建立起來的非正式團體，通過團體中成員互相信任、志趣相投、以及價值觀方面差異較小把各個人才凝結一起，從而實現學生管理學生之間的日常工作，并和教師加強溝通，適時反應各種情況并及時解決相關問題，從而規范學生思想行為，提升學生會干部成員綜合實力的同時促進學生工作良性發展。它具有普通班級組織無法替代的效果，而作為學生中的先進團隊可以在管理工作方面發揮社團之間的各種特殊作用，并在特定條件下建立相關的扶貧機構和慰問團隊，確保各個學生都能在大學的學術海洋中遨游，不必因為學生家庭條件而影響學習，加強學生的自主動手能力，鍛煉學生的身體素質，促進學生全面發展。

（二）樹立“以人為本”的管理理念。高等院校在高素質人才培養過程要促進學生全面發展，不能單一注重學生學業成績，最總要的是德才兼備。因此在建立院校并發展過程中要營造學生自我發展、自我管理的活躍氛圍，遵循我國以人為本的管理理念，同時注重學生自身創新能力以及個人品德培養，在注重數量的同時注重教學質量提升，注重學校特色專業創立，從學生發展方面投入精力，以精英作為榜樣帶動其他學生發展。此外，學生發展的過程要注重長遠發展，不能盲目要求學生追求一些利益團體，而忽略了學生自身特色發展。授人魚不如授人漁，社會發展不能培養學生死讀書，而是在帶動學生學習的同時注重學生自主學習能力，把“一切為了學生自己”的治學理念牢記在心中。同時學生工作人員要多投入精力在學生日常生活管理之中，分析學生的成長規律，提高學生自我學習的積極性、主動性、和自我創造能力。多關注學生思想動態，出現學生思想波動時要和學生進行有效開導和溝通，將學生帶到正常學習和生活的軌道之中。提高學校對學生德才能力的關注力度。多了解學生內心想法并積極和上面領導反映相關情況，并結合相關實際情況解決學生難題，維護學生的合法利益，能夠始終和學生打成一片，踐行和培育學生社會主義核心價值觀，發揮好學生組織的管理和教育能力，從而提升學生自我管理和學習能力。

（三）規范學生管理制度。高等院校作為培養高素質人才的機構，主要目的就是為我國源源不斷的輸送人才，實現國家高素質人才管理的效果。并結合相關機構建立全方位互動的管理體系，從而不斷加強學生自我管理水平。所有高等院校工作人員應該以培育學生舍我其誰的精神，形成一種多維的管理模式，通俗的說就是對全體教職員工明確分工，從而能從不同方面培養學生的各方面能力，注重學生之間的團隊合作能力，并多次組織學生開展各種管理和教育活動，通過一對一培養方式，提高學生自我教育能力。從而使學生自我參與學校管理活動中，并在校園形成優良的學風，從而為學生生活提供良好的服務水平。

（四）注重學生特色管理。高等院校要注重學生社會應用能力培養，從而能夠拓寬學生知識和動手能力，從而能夠適應社會發展需要，培養社會發展所需要的人才，在自身專業能力之外加強其他技能學習，從而適應社會競爭需要。

1.拓寬知識面。要根據自身專業要求，在每個學期選修必要的必修課程，同時注重基礎課和專業課程，并修滿相關的選修課程，從而培養全能型素質人才。

2.培養動手能力。鼓勵學生積極投入到社會實踐當中，通過各種實驗技能大賽和活動獲得畢業所需要的學分，保證學生順利畢業。

3.鼓勵獲得必要的技能證書。分析不同學生的不同特點因材施教，從而能夠按著計劃目的實行各種等級考試，并授予學生應有的證書，從而獲得社會所需要的人才憑證。達到大型企業部門要求。

4.推行自主管理。班級是學生活動的主要單位，通過開展相關活動落實相關學生管理地位，能夠促進學生全方位發展，積極有效落實“主體—創造—發展”方針，落實學生在學校工作中的主體地位，創立有效的管理團隊。

（五）完善和健全學生工作隊伍。教師作為神圣的職業，傳道受業解惑，給學生傳授知識的同時培養學生自我學習能力，在物質和精神方面給予學生極大幫助，從而培養學生適應社會發展的能力。輔導員要在學生工作中起積極主導作用，帶領學生面對不同情況，建立優秀的管理團隊，從而對獨立學院中的特殊人才進行特殊教育，發揮人事部門人員的綜合管理水平，調動學生的積極性，為高校管理團隊發展奠定好基礎，尊選“高起點選聘、高品位培養、嚴要求管理、多渠道輸送”的教學理念，人才選擇方面要嚴格把關，避免高素質人才欠缺導致教學水平下降情況出現，同時聘請專業技能人士對管理人員進行專業培訓。此外要借鑒優秀院校的教學經驗，不斷培訓學時動手能力。另外輔導員要把既能處理好教學工作，同時要把管理和教學結合在一起，保證學生團隊充滿生機和活力。

（六）創新“高校—家庭—社會”協作教育模式。同時高等院校要把學校工作和學生家庭聯系起來，學生教育不僅需要老師，同時要結合家庭對學生信息，通過分析學生的優缺點進行相關培育工作，并適時建立通暢的溝通渠道，定期反映學生校園工作，加強學生社會交際能力。并促進學生和家人增強溝通，促進學生身心健康，使學校發展多樣化，在傳統教育方面增加學生和家長、同學和其他人士的有效溝通。這也是我國高校教育發展不斷升級中必須要擁有的品質。提升學生成長服務水平。

三.結語

通過以上各種不難發現我國高等院校雖然進行了一系列的創新工作，然而部分高校依然沿用傳統落后管理方式，不能適應新形勢下社會發展要求。需要積極研究和探討管理工作特點進行相關的創新和改革，從而實現教育和管理有效結合，及時解決學生在生活中遇到的各種問題。并通過總結和分析完善相關的管理體系，避免類似問題再次出現。此外要結合專業和個人品德綜合培養，提高學生的創新動手能力，從而把高等院校的科研水平大大提升上來，學校注重公正、明確指導、促進發展、計劃原等四項原則，并結合相關的問卷調查把學生的時機情況反映出來，并進行大眾點評，從而使得各項管理工作順利開展，從而達到學校培養各類人才的目的促進我國高校領域不斷領先世界，為國家發展遠遠不斷的輸送人才，使得各種人才對自身發展充滿希望，實現社會和諧發展。