小學語文課堂中“人與動物”單元作文教學的研究

江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學 童周靜

隨著中國在世界中的地位不斷上升，我國語文課程的重要性不斷提升，這就讓許多學校開始進行全面的語文課程建設，其中主要的內容就是閱讀和寫作教學，這樣可以在最大程度上保證學生們有著足夠的語文學習能力，讓學生很好地進行語文學習。閱讀和寫作之間是相輔相成的，二者如果可以融合教學，那么就會收到良好的教學效果，保證學生們的學習。

一、小學語文教學中閱讀與寫作教學融合的重要性

1.能提升學生的寫作和閱讀水平

小學語文教學中，閱讀與寫作教學融合的重要性之一就是能提升學生的閱讀水平。閱讀和寫作是不可分離的，閱讀其實就是對寫作內容的解析，而寫作就是將自己解析的內容記述出來，二者相輔相成。進行閱讀與寫作教學的融合，在一定程度上就是進行雙向的寫作和閱讀教學，這對于語文學習是非常重要的。

2.可以提升學生對于語文學科的理解程度

在當前來看，小學生對于語文學科的理解程度普遍存在一定的問題，因為大部分的學生都不知道自己學習的語文內容到底是什么，其實語文教學的內容主要就是閱讀和寫作，閱讀是讓學生良好地理解前人的思想，而寫作則是讓學生將自己的思想有效地書寫出來。在傳統的教學方式中，這兩種內容是分開的，因此大部分的學生都不能較好地將二者聯系起來，從而導致了學生不能較好地理解其中的內容。但是閱讀與寫作教學相融合，就可以促進學生更全面地理解語文。

二、小學語文教學中閱讀與寫作教學融合的途徑

1.采用閱讀續寫的方法教學

小學語文教學中，閱讀與寫作教學融合的方法之一就是閱讀續寫。這樣能讓學生加深對于閱讀內容的理解程度，也能很好知道自己的不足之處。例如在課程《猴王出世》中，老師就可以讓學生續寫這個故事，讓學生理解猴子這種動物的寫作方式和寫作內容，從而提升學生在動物方面的寫作能力。猴子是一種平常不容易見到的生物，在課本中除了內容外還包含圖畫，這樣學生能觀察到猴子的具體描寫和圖樣，從而加深對猴子的印象。

2.采用寫作品評的方法教學

小學語文教學中，閱讀與寫作教學融合的第二種方法就是寫作品評。這種方法由三個部分組成：第一個部分就是讓學生進行寫作，讓學生多進行寫作，就可以得到相關的鍛煉。第二個部分就是讓學生互相品評作品。這個步驟其實就是讓學生進行一次閱讀理解，只不過閱讀的文章從名家作品換成了學生自己寫作的內容，這對于學生的閱讀提升而言是至關重要的。第三個部分是老師的點評，老師對學生的作品進行點評，這樣既可以保證寫作的內容得到老師的講解，也能讓學生知道自己閱讀中的問題。例如在課程《貓》中，老師就可以讓學生對這個作品進行評價，然后描寫貓的形象，從而提升學生的理解和寫作能力。

3.采用改寫的方式來進行教學

每一個小學生的思想都是不同的，因此每一個小學生對于一種事物的理解也都是不同的，在這種情況下，課本上的形象只能代表作者的一些想法，而不能代表小學生的想法。為了讓小學生能夠更好地進行寫作，讓小學生根據課本的內容進行改寫也是一種不錯的手段，這種手段更加具有生活性。例如在課文《與象共舞》中，課文本身的內容描繪的是大象與人之間的和諧性，但是這些可能和小學生對于大象的印象有一定的不同。因此，老師可以讓小學生自行描繪大象，學生就寫出了笨拙的大象、懶惰的大象等。這些都是來源于生活的大象形象，能夠充實學生對于大象的印象。我們一直提倡文學是來源于生活的，所以，讓學生自由發揮生活中的印象和自己的見聞是非常有好處的。

總之，小學是一個學生學習生涯中最為重要的階段，小學生本身的身體素質和思想素質都處于萌芽時期，對于這個時期的學生，應該采用科學的方法進行教育，才能讓學生更好地學習教學內容。尤其是語文教學，語文是一切學科的基礎，學好語文，才能深入理解其他學科內容。本文提出了上述內容，希望可以有效保證小學語文教學內容的建設。