淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的策略研究

陳璐璐

（江蘇省南通市崇川區(qū)城中小學(xué)，江蘇南通 226000）

引 言

德育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在本質(zhì)上是一致的，都是為了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的品德，使學(xué)生具備基礎(chǔ)的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文將從滲透德育的重要性和如何滲透德育兩方面進(jìn)行分析，站在學(xué)生、教師兩個(gè)角度，具體闡述滲透德育的方法和策略。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中滲透德育的重要性

（一）對(duì)語(yǔ)文教學(xué)而言

1．完善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程

因德育與小學(xué)語(yǔ)文教育在教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)過程和教學(xué)模式等方面具有較高的一致性，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中滲透德育實(shí)則是實(shí)現(xiàn)了德育過程與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合。從這點(diǎn)來(lái)說，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中滲透德育是具有可行性的。

2．提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值

小學(xué)語(yǔ)文部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生難理解不說，其涵蓋的范圍和占據(jù)的高度都是小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力難以達(dá)到的。而相比語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容來(lái)說，德育內(nèi)容中少有非常嚴(yán)肅的話題，這恰恰為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容添加了“調(diào)和劑”，有利于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值，從這點(diǎn)來(lái)說，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中滲透德育是非常必要的。

（二）對(duì)思想品德教育而言

1．弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神

新時(shí)期，弘揚(yáng)愛國(guó)主義是我國(guó)教育的主旋律，小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)容中包含許許多多中華民族的優(yōu)秀文化，這些文化大都飽含深刻的家國(guó)情懷，對(duì)小學(xué)生來(lái)說是不可多得的寶貴的精神食糧，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行家國(guó)教育，對(duì)弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神非常重要。

2．培養(yǎng)現(xiàn)代化的愛國(guó)愛家，品德高尚的人才

愛國(guó)愛家是一件光榮而艱巨的任務(wù)，而情感教育的目標(biāo)也在于此，因此，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的愛國(guó)愛家、品德高尚的人才，進(jìn)行情感教育是非常重要的。

3．培養(yǎng)民族自尊心和自豪感

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的基礎(chǔ)目標(biāo)是讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和解讀中華文化，而更深層次的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何愛國(guó)愛家，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

二、如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中滲透德育

（一）獲得學(xué)生的“心理認(rèn)同”

1．創(chuàng)建和諧、溫馨、有序的教學(xué)環(huán)境

和諧、溫馨、有序的教學(xué)環(huán)境不僅是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)還是滲透德育的重要輔助工具。隨著小學(xué)教育水平的不斷提升，其教學(xué)環(huán)境也包含了更多的語(yǔ)文教學(xué)因子，小到教室墻上的宣傳欄、名人名言，大到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過程，都是滲透德育過程中開發(fā)和利用的重要對(duì)象，也是獲得學(xué)生的“心理認(rèn)同”的重要教具[1]。

2．從校園環(huán)境入手豐富德育資源

學(xué)生的大部分時(shí)間都在學(xué)校里度過，所以學(xué)校生活會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德形成很大的影響，此外，學(xué)生作為校園生活的主要群體，同時(shí)還是課外活動(dòng)的主體，因此從校園生活入手開發(fā)和利用課外活動(dòng)資源，是協(xié)助滲透德育的重要途徑，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和總結(jié)的習(xí)慣，讓學(xué)生在校園生活中積極、主動(dòng)地收集德育素材，身體力行，方能又快又好地獲得學(xué)生的“心理認(rèn)同”。

（二）課內(nèi)資源與網(wǎng)絡(luò)資源的有機(jī)結(jié)合

1．深入剖析語(yǔ)文教材，挖掘德育因子

語(yǔ)文教材中有許多值得深挖的德育因子，教師要在原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷細(xì)化知識(shí)，將更多的德育因子納入原有的知識(shí)框架中，作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要資源，以此作為滲透德育的重要素材。而隨著新課改的不斷推進(jìn)，相比于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材，現(xiàn)在的語(yǔ)文教材更“接地氣”，即通過日常生活中的小事培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也為進(jìn)一步滲透德育提供了良好契機(jī)[2]。

2．組織網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，加入德育內(nèi)容

采用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是目前教育領(lǐng)域中比較前衛(wèi)的做法。以微信和微博平臺(tái)為例，其作為當(dāng)下小學(xué)生比較喜歡的網(wǎng)絡(luò)社交工具，自然會(huì)有不少學(xué)生具備微信和微博平臺(tái)建設(shè)的能力，而通過組織網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技能就有了用武之地，大家紛紛參與，在競(jìng)爭(zhēng)和合作中共同學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，此時(shí)教師“趁熱打鐵”，加入德育內(nèi)容，就進(jìn)一步推動(dòng)了德育的滲透過程。

（三）創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式

1．教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新策略，就要革新教師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，以學(xué)生為附屬”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教師牢固樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代化教學(xué)理念，為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中滲透德育奠定良好的基礎(chǔ)。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，即主動(dòng)地獲取知識(shí)，并依靠自己和教師的力量不斷擴(kuò)充自己的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)量。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是教育信息化下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新最重要的策略，其最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和探究能力，同時(shí)，在教育信息化背景下，學(xué)生也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，快速、高效地檢索知識(shí)，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，其語(yǔ)文覺悟有所提升，有利于德育的滲透。

3．學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)包含多個(gè)方面，其中就包括基本的社會(huì)道德素養(yǎng)（愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善）等。這些語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程并不是一朝一夕的，在創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式的過程中，它們將會(huì)被系統(tǒng)地整合在一起，成為推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)程的重要力量，而這種多元化、多層次的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響，也有利于德育的滲透。

（四）科學(xué)的德育滲透和教育方法

1．榜樣激勵(lì)法

小學(xué)思想品德課中介紹了許多典型人物和先進(jìn)事跡，教師在教學(xué)中可以充分利用這些榜樣，分析他們所處的歷史背景，講述他們的先進(jìn)事跡，挖掘他們的崇高思想品德和優(yōu)秀品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)其“見賢思齊”的優(yōu)秀品德。

2．對(duì)比驗(yàn)證法

有些語(yǔ)文知識(shí)的理論性較強(qiáng)，此時(shí)就可用對(duì)比驗(yàn)證的方式來(lái)對(duì)兩事物之間的不同點(diǎn)進(jìn)行比較，讓內(nèi)容更加通俗易懂。例如，在講述我國(guó)十四年抗戰(zhàn)經(jīng)歷時(shí)，教師就可以以日本法西斯的殘酷統(tǒng)治與我國(guó)人民頑強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)其愛國(guó)主義思想。

（五）更新小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容，加入德育知識(shí)

1．遵循教材編寫的基本原則

第一，教材內(nèi)容必須始終緊扣教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，始終為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)；第二，始終以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主基調(diào)，更加注重知識(shí)的實(shí)用性和先進(jìn)性；第三，德育知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)結(jié)合。

2．教材編寫的總體思路

與舊教材相比，新的小學(xué)語(yǔ)文教材更加注重知識(shí)的實(shí)用性和生活化，并且根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，有針對(duì)性地融入一些學(xué)生喜聞樂見的社會(huì)話題，將語(yǔ)文知識(shí)與德育知識(shí)有機(jī)地整合在里面，潛移默化地影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。總的來(lái)說，整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容更加符合滲透德育的要求。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，滲透德育對(duì)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量意義重大，新課改背景下，為更好地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中滲透德育，教師和學(xué)生要共同努力，以打造全新的教學(xué)過程，全方位滲透德育。