網絡環境下農村中小學生信息素養的培養

王照忠

（甘肅省武威市涼州區中壩鎮中學，甘肅武威 733000）

引 言

教育信息化的迅速發展，使農村中小學“班班通”項目得以實施。目前，中小學校均已享用互聯網優質的資源，為學生溝通信息、共享優質教育資源提供了便利的條件。在這樣的優勢和教學環境下，培養學生的信息素養尤為重要，它不僅有利于激發學生的學習積極性，幫助學生進行探索和發現，提高學生學習的主動性，也有助于培養學生的創新能力和信息素養，同時也促進了教師教學觀念的更新，為農村學校信息與學科的有效融合創造了條件，也為推進課堂教學改革奠定了基礎。然而，經過筆者的調研發現，中小學信息技術課雖已開設齊全，但由于各方面的原因，未能很好地完成信息技術課程在各學段的教學任務，導致學生對信息技術這門課程的認識不足，信息化水平偏低，制約了信息技術課與學科的融合。筆者結合自己的教學實踐，對網絡環境下農村中小學生信息素養的提升提出了四點看法。

一、農村中小學生信息素養的現狀

（一）對信息技術的認識不足

學校、教師對信息技術課不夠重視，對信息技術的認識不充分，他們單純地認為信息技術課就是學電腦，打字、聊天、玩游戲，對信息技術課產生了誤解。

（二）信息辨別能力較低

發達的網絡環境導致信息存在良莠不齊、魚龍混雜的現象，大量的黃色、暴力和欺騙信息，對認知水平尚低的農村中小學生具有極大的誘惑力，無時無刻不影響學生的身心健康。

（三）信息的處理、運用能力較低

面對這些大量的信息，農村中小學生缺乏評價信息真偽和判斷信息價值的能力，不能夠有效獲取、加工處理有益的信息，以解決實際生活中的問題，導致學習效率不高。

二、增強中小學師生對信息素養的認識

教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》指出：通過教學使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的“信息素養”，把信息技術作為支持終身學習和其他學科融合的手段，為更好地適應信息化社會的學習、工作和生活打下必要的基礎[1]。因此，教師在信息技術課教學中要充分利用豐富的網絡資源，在信息意識、信息知識、信息能力和信息道德等方面提升學生的信息素養。

（一）信息意識

在信息時代，海量的網絡資源充斥著學生每天的學習生活。在教學中，教師要有意識地引導學生積極地關注信息，無論在什么時間、什么地點，都要捕捉信息，這樣學生才能積極主動地挖掘信息，搜集、整理、加工信息，并將之與自己所關心的問題和所要完成的任務聯系起來，從而成為思維敏捷、善于思考、善于創造并適應新時代發展的中小學生。

（二）信息能力

中小學生應對信息的內涵、特征、作用要有正確的了解和認識，應對那些展示信息的新媒體，如投影儀、電子白板、班班通設備的用途和操作要領有所了解和掌握，具有獲取有益信息以及善于應用有益信息的能力。

（三）信息道德

信息道德是指信息開發、傳播和利用等方面的道德要求及行為準則。身處成長階段的中小學生更應該遠離信息毒害，規范信息行為，不得危害或侵犯他人的身心健康。

三、幫助學生樹立正確的信息觀念

在教學中，教師要有意識地引導學生正確對待網絡，幫助學生樹立正確的信息觀念。例如，教師要教會學生以正確的態度暢游網絡世界，教會學生杜絕瀏覽網上不健康的信息，不癡迷于網絡的聊天、游戲等。由此可見，對信息的理解、評價和正確利用在很大程度上比計算機的具體操作更為重要，這就要求信息技術課教師能夠經常有意識地對學生進行信息技術素養、道德、法規方面的教育和引導，幫助他們樹立正確的信息觀，而不是僅僅限于教會學生如何使用計算機。

四、多方位開展信息技術應用活動

（一）加強信息技術課教學

學校要依據時代發展的需求，實事求是地執行教育部門的政策和《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》。信息技術教師要更新理念，高度重視信息技術課對培養學生信息素養的重要性。

（二）將信息技術的應用滲透到其他學科教學中

在學校開展的信息技術與學科融合的教學活動中，豐富的互聯網資源為課堂教學提供了傳統教學無法實現的便利條件，使課堂教學趣味盎然，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學的效率。例如，學習“畫圖”軟件的使用時，可以與美術課結合起來；學習“PPT”軟件時，可以和其他學科的教學融為一體。實踐證明，信息技術與學科教學的整合促進了學生信息素養的提升。

（三）深化信息技術應用

學校要充分利用網絡學習空間“人人通”軟件，組織開展多種形式的教育教學活動，確保網絡學習空間覆蓋全體教師和全體適齡學生，進一步提升學生信息素養。（1）信息技術課教師要定期通過網絡平臺與家長溝通、互動，促進學生學習成長，溝通交流活動每周不少于2次。每位學生每周至少要登錄空間2次，并發布學習信息；每周至少完成1次空間作業，并成功提交作業。（2）學校倡導教師利用網絡平臺進行備課、授課，內容應包括教學設計、課件、資源、習題和課后反思，學校備課檢查可查看上傳備課資料。要求學生及時登錄平臺，觀看教學資源，完成并提交作業。（3）教師、學生要不斷完善個人空間，學校管理員要完善機構空間（學校空間），班主任和任課教師要完善班級空間，上傳活動信息、圖片和音視頻資料。（4）教師鼓勵學生自主登錄并學習安全教育網絡平臺上的知識，提交網絡平臺作業。

（四）豐富實踐活動

單一的信息技術課教學，對信息技術感興趣并想在這方面具有強烈愿望的學生來說是不夠的，趣味多樣的實踐活動可以彌補信息技術課教學的這一不足。一是開展電子板報制作競賽活動，結合“Word”軟件學習內容，讓學生自己創作作品，并在競賽活動中展示、交流，鼓勵學生分享成功的喜悅，從而達到培養學生信息能力的目的。二是學以致用，鼓勵學生使用計算機解決學習和生活中的實際問題。三是開設興趣小組，學校可以根據硬件設施和師資力量，利用課外活動時間有計劃、有組織地開設信息技術興趣活動小組，如電子板報、動畫制作等，學生根據自己的特長和興趣選擇參加小組的學習，以提高自己的信息技術操作能力。

結 語

總之，在信息化的教學環境下，學校要加強對信息技術課教師的培養和培訓，更新教師的教育理念，使其充分重視信息技術課，認真完成甘肅版信息技術教材的教學內容，努力提升偏遠地區農村學生的信息素養，并充分利用共享優質資源，推進教育信息化的發展進程。