綜合思維在高中地理生物多樣性試題中的應用

◇福建省泉州實驗中學

林貴升

對學科主干知識的考查是新課標全國文綜卷高考地理試題命制的特點。近年來，新課標全國文綜卷高考地理試題以主干知識考查為目標，注重考查學生的學習能力、思維過程。生物要素作為自然地理環境要素中的核心要素，是每年高考試卷中的高頻考點。學生對該類試題的得分率偏低，促發了筆者將生物物種類試題歸類探討的想法。地理環境是由多個地理要素相互滲透、相互制約、相互聯系組成的整體。生物多樣性的形成也是多個要素共同作用的結果，在分析該類問題時需運用地理綜合思維。

生物多樣性可分三個層次，即遺傳多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。近年的地理試題側重對物種多樣性的考查，所以本文以物種多樣性為例進行探討。

生物物種多樣性從空間分布上看可分為陸地生物多樣性和水域生物多樣性。

一、陸地生物多樣性

陸地生物可簡單分為動物和植物兩大類，一個區域陸地生物多樣性的影響因素主要包括以下幾個方面。

1.水熱條件

水熱條件越好，生物類型越多樣，如將熱帶雨林系統與亞寒帶針葉林系統進行比較，雨林系統水熱組合狀況好，植物種類達上萬種之多，甚至有生物學家估計可達45000種之多，鳥類約有上千種。熱帶雨林被譽為“世界生物基因寶庫”；而亞寒帶針葉林生物種類較少。

2.陸地高差

山地所處緯度越低，垂直高差越大，物種越多。究其根本原因，還是由水熱條件造成的。在山地地區，氣溫隨海拔的升高而降低，降水隨海拔高度的變化而變化。隨著水熱條件的變化，生物種類便會隨高度的變化而變化，正因如此在低緯區域地勢起伏越大的地區生物種類越多。

3.南北跨度

一個區域南北地域跨度越廣，溫度帶的變化也會越明顯，南北跨度大的地區，生物種類多樣。

4.人類影響

人類活動越頻繁、干預越多，生物種類越少。例如，在同一地區的園林與荒地中，園林受人類活動干擾較多，生物種類較少。

【例1】閱讀材料，回答問題

山地垂直帶內部的分異規律，日益為地理學研究所重視。在山地苔原帶，植物多樣性存在隨海拔升高呈單峰變化的規律：在山地苔原帶下部，少數植物種類通過種間競爭獲得優勢，植物多樣性較低；隨著海拔升高，環境壓力變大，種間競爭減弱，植物多樣性升高；在更高海拔區域，適宜生存的植物種類減少。地理科考隊調查某山峰的苔原帶(海拔2000～2600米)時發現，該苔原帶部分地區存在干擾，導致優勢植物數量減少，植物多樣性異常；陰、陽坡降水量與坡度差異不大，但植物多樣性差異顯著(下圖)。

判斷在未遭受干擾時，陰坡與陽坡苔原帶植物多樣性的差異，并說明判斷依據。

參考答案：差異：(未遭受干擾時)陰坡較陽坡植物多樣性高。依據：(按單峰變化規律，)陽坡苔原帶植物多樣性最高值應在中部(2300米左右)，低于陰坡最高值。

二、水域生物多樣性

水生生物是指那些生活在水里的生物的總稱。影響水域生物多樣性的因素主要包括以下幾個方面。

1.熱量條件

一般情況下熱帶地區，熱量條件好，水生生物的類型多樣。

2.水域深度

隨著深度的增加，水溫、水壓、能見度都發生變化，一般情況下水深較深的水域，生物種類較多。

3.水域面積

水域面積越大，水生生物的活動空間較廣，區域間的差異較大，水生生物多樣。

4.人類影響

人類的不合理捕撈，導致水生生物種類減少，甚至滅絕。另外，生活、農業和工業污染，破壞了原有水生生物的生存環境，導致水生生物種類減少。

【例2】河湖中的沉積物是水體中磷的重要源頭和匯集的場所。各種形態的磷沉淀進入水體沉積物，通過再懸浮和分解等過程，釋放到上覆水體。細粒徑沉積物與吸附磷(吸附在沉積物礦物表面的磷)含量呈顯著正相關。坦噶尼喀湖狹長、較深，注入坦噶尼喀湖的甲河，河口濕地面積較大。據調查世界上80%的淡水魚類都曾在坦噶尼喀湖中被發現，其主要原因是

( )

A.湖泊磷等鹽類含量很高

B.人跡罕至，人類破壞活動少

C.湖泊深長，水體容量較大

D.緯度低，氣溫高，生長較快

參考答案：C