引領 感悟 評述 提升
——如何讓美術欣賞真正走近孩子

（無錫市梁溪區(qū)少年宮，江蘇 無錫 214000）

美術欣賞教學是美術教學的重要組成部分。早在1996年國家教委就決定在普通高中開設藝術欣賞課，并列為必修課。許多大學也把美術欣賞列為選修課。這種受重視的程度在我國教育史上是前所未有的。

縱觀我國孩子的表現(xiàn)，現(xiàn)在缺少的正是審美素養(yǎng)和人文精神，與發(fā)達國家的孩子相比更是差距甚大。這幾年我特別關注小學和中學的欣賞課的動態(tài)，爭取各種聽課和研討機會，覺得高中的欣賞課已漸入佳境，教師素養(yǎng)良好。小學美術教師在公開課中也很注重每個欣賞環(huán)節(jié)，做到了運用多種教學形式多種媒介，內(nèi)容生動活潑貼近生活，但在平常教學中卻因主客觀的原因很難做到如此，不是傳統(tǒng)灌輸式的枯燥單調(diào)，就是蜻蜓點水一帶而過，或是放任學生自行感受不作點撥引導。即使組織者想通過幾次公開課活動來顯示對欣賞教學的重視，也是流于形式等同作秀。若我們教師想僅靠每年一二節(jié)研究課來提高學生的審美和人文素養(yǎng)那更是杯水車薪。

《新課程標準》對“欣賞評述”部分這樣要求：學生通過欣賞獲得審美感受，用語言、文字等表達自己對自然美和美術作品的視覺世界的感受、認識和理解。從中不難看出，美術欣賞教學對培養(yǎng)學生的審美和人文素養(yǎng)至關重要，對學生健康全面的成長具有舉足輕重的作用。所以，我們一線教師要做的不是讓孩子偶爾享受一下“審美大餐”，而是要每堂課都能讓孩子感受到審美和人文素養(yǎng)的熏陶，從而學會欣賞，主動欣賞，提高欣賞能力。

美術是視覺藝術，所以在教學中“欣賞”是無處不在的，每個環(huán)節(jié)都滲透賞析。這三年我一直在探索如何在平常課中堅持、有效地貫徹“欣賞”。欣賞在美術教學中主要有兩種形式，一種是指一堂課中的欣賞環(huán)節(jié)，一種是指純欣賞課。我主要通過三種途徑來強化深化“欣賞 評述”教學，帶領孩子們一步步真正走近欣賞，并取得了初步成效。

教師不斷增加知識儲備提升美術素養(yǎng)，正確引領孩子欣賞。

美術教師的知識儲備不外乎是中外美術史、藝術概論、技巧技法、美術新課標、教材教法等，儲備越豐厚越有助于提升美術素養(yǎng)。知識儲備還要不斷進修做到與時俱進。要把閱讀專業(yè)書籍和關注相關信息動態(tài)作為一種習慣。一些美術老師自工作后就漸漸疏遠了專業(yè)學習，很多年了一直靠“吃老本”，到要寫論文了就東拼西湊，要上研究課了就臨時惡補教學理念，諸如此類都是不可取的。知識儲備是一個長期積累和慢慢吸收消化的過程。首先，長期訂閱教學方面書籍并大量閱覽是必不可少的，專業(yè)方面的就更多了，先鋒藝術，中外各類視覺藝術鑒賞，包括攝影、設計、電影、時尚動態(tài)等，甚至還要兼修文學、音樂，時刻保持對美好的事物應有的敏銳。

審美素養(yǎng)是美術知識儲備積累到一定量后逐漸形成的，無法一蹴而就。審美素養(yǎng)包括認識美、評價美、感覺美、鑒賞美、享受美、表達美、創(chuàng)造美等意識和能力，這一系列感知在知識積累過程中都能體驗到。教師充好了電才能去給孩子加油，才能準確引領孩子進行美術欣賞。在各類聽課中我時有發(fā)現(xiàn)教師傳授的知識點出現(xiàn)硬傷或誤區(qū)，其中授課者不乏優(yōu)秀資深的教師。這些問題都是各級教師知識儲備不足造成的。所以，我們除了做到“老師給學生一杯水自己須有一桶水外”，還要在填補學生空白的同時及時填補自己的空白，養(yǎng)成終身學習的習慣和理念。

增加欣賞的時間，給孩子充分思考和表述的空間。

我一直對學生說，你可以不會畫，但你不能不會看，不會說！

一堂課四十分鐘，除去講授和操作時間，學生思考和表述的空間有多少？很少很少。這里有客觀和主觀原因：客觀上國內(nèi)的課堂教學時間有限但卻要求處處完美，主張結構嚴謹、環(huán)節(jié)完整、層次豐富……常常形式大于內(nèi)容，忽略了教學實際需要和學生內(nèi)心需求，把孩子當作木偶或道具。主觀上教師還是改不了傳統(tǒng)的灌輸習慣，高高在上，靜不下心來耐心聽孩子講些什么。也有認為這樣浪費時間，還不如趕緊操作完成任務。也有甚者采取“放羊式教學”，不管不聞。我想，一周兩節(jié)的美術課雖然有限，但教師若能堅持多帶點東西進課堂，多給孩子充分思考和表述的空間，九年義務教育三年高中的日積月累將是一筆豐盛的財富，對孩子終身受益。

在小學中高年級的平常教學中，我在新課第一課時都安排有3分鐘左右的學生自學環(huán)節(jié)，并拋下幾個大多在書中可以找到答案的相關問題，自學完了余下時間可以同桌輕輕交流，培養(yǎng)他們有目的的讀文看圖的能力。第二課時安排復習鞏固舊知的環(huán)節(jié)，采取學生提問學生答的方式，形式新鮮。經(jīng)過幾年的探索實踐，學生漸漸養(yǎng)成了靜心自學思考的習慣，老師教起來也輕松。因為這個年齡階段的孩子對自主探究的興趣永遠甚于被動接受老師的念念有詞或喋喋不休。

通過這幾年的思考與探索，我越來越發(fā)現(xiàn)小學階段的美術“欣賞 評述”對孩子健康全面成長的很重要。用心上好每堂平常課，使美術欣賞真正走近孩子很必要！