淺談如何提高小學音樂課堂的趣味性

（江蘇省常州市武進區成章小學，江蘇 常州213100）

作為一名小學音樂老師，尋找教學中的美好感受，同時，我也在努力讓我的學生們能夠感受到這種藝術魅力，從而提升他們的綜合審美能力，達到美育教學的目標。小學階段的學生好動、活潑、好奇心強，但是同時他們的注意力不夠集中，缺乏自控力，能夠吸引他們去積極主動地探索和研究的東西必須要有趣味性。因此，在小學音樂課堂中，教師應當結合小學生的特點，開展趣味性教學，激發學生的學習興趣，提高音樂課堂教學的效率，讓學生能夠真正地喜歡音樂、愛好音樂。

一、美好的音樂情境利于課堂的趣味性的提升

當我每次播放膾炙人口的兒歌《丟手絹》時，學生們會一邊哼唱一邊想象到他們自己游戲時的樣子，他們在這種兒歌中體驗到趣味和快樂，但是這還不夠，為了讓他們更加深刻體會到這首歌曲的意境，我又專門找了有關丟手絹的圖片和視頻，在歌曲后進行解讀，帶他們一起感受游戲中的快樂，丟手絹的人，看到有人被丟手絹了而不能說出來的著急心情，一幅饒有趣味的畫面出現在大家眼前，大家的想象力隨之插上了翅膀，他們在歡快的音樂中討論這個游戲給大家帶來的感受，在學習中就有了更多對歌曲的理解，主動帶入自己的情緒，使得音樂的學習更富有成效。所有的藝術都源于生活，音樂也不例外。例如，在教學《劃船歌》時，給小孩子們安排了一個小任務，讓小學生們在公園里游玩時，多去觀察小船劃動時水波蕩漾，綠樹環饒的場景，再將這一種清新歡快的感受帶入到學習中，很快就能拉近了歌曲和學生們的距離，讓他們無形中產生對歌曲的情感，提高音樂技能。

二、愉快的游戲教學利于提高課堂趣味性

教育學家福貝爾以前說過：“兒童是通過游戲來認識世界的。”游戲是不管是大人還是小孩都是喜歡的活動，特別是一些身心發展尚不成熟、年齡小的小學生，從心理特點來說就是愛好玩，他們無時無刻的不是被有趣的游戲吸引著。因此，小學音樂教師在教學的過程中，要充分考慮學生這一特點，將音樂游戲和教學結合起來，激發學生對音樂學習的興趣，讓學生能夠在玩的過程中來學習，在輕松愉快的學習氛圍中來學習音樂，體會到音樂的樂趣，培養學生喜歡音樂、愛好音樂的興趣，促進音樂教學質量的提高。

三、結合生活實踐的教學利于課堂趣味性活動的開展

傳統的音樂教學大多數是師唱一句生模仿一句，但是孩子與老師聲帶發育不同，特別是男教師，學生更加不容易進行模仿，這種方式很單一，枯燥乏味，而且學生在課堂中的主體地位得不到體現。近年來，我們國家重視藝術教育，素質教育的不斷改革，需要指引學生參加到唱、奏、聽、等綜合藝術表演和音樂創新和改編的各種音樂活動中。所以，在小學音樂的教學中教師需要轉變過去的灌輸式的教學方式，重視培養學生音樂的實踐能力，讓學生能夠積極主動地去感受音樂的美，體驗美的聲音，通過這樣的方式不但能夠讓學生體驗到音樂的樂趣，還能夠培養學生對音樂的創造能力。例如，在蘇教版小學音樂三年級《牧童之歌》這一表演活動的教學中，在學生學會唱后，加入簡單的旋律，模擬馬蹄聲，設計簡單的聲勢動作，和著歌曲的旋律，在二聲部的氛圍中，載歌載舞。設計放牧的情景：漸強的馬蹄聲——念歌詞+打舌頭——A原速度唱+律動+打舌頭+打擊樂——B放慢速度唱+師唱新的二聲部——A原速度唱+律動+打舌頭+打擊樂——減弱的馬蹄聲。這樣生生互動，師生合作，趣味性的活動不但提高學生的積極性，還培養了他們的合作能力。

四、多媒體教學利于營造生動有趣的音樂課堂

近年來，科學技術發展迅速，在小學教學中各種高科技也是越來越多的運用到課堂教學中。這些高科技設備能夠為學生提供一個全面性的綜合的教學環境，這樣的課堂能夠很好的吸引住學生的注意力，同時也可以激發學生的學習動力和興趣，使學生更加主動的參與到音樂課堂的中，從而提高了小學音樂課堂的教學質量。例如，在蘇教版小學音樂五年級上冊《櫻花瑤》教學中，教師可以運用多媒體教學，通過多媒體向學生播放課件中展示大片的白色的、大紅的、當風吹過，花瓣像雪花一樣旋轉飄落，親朋好友齊聚觀賞櫻花，背景播放《櫻花》，一下子就把學生帶入到那種意境之中，這樣學生就能夠更加深入地對音樂進行學習和理解。

總而言之，音樂學習本來就是快樂的過程，想要學生能夠享受到這一過程，就需要改變枯燥無味的學習方式，進行更多教學方式的創新，我們在小學音樂課堂教學中，需要注重趣味性的教學策略，進行適度的游戲教學，科學合理地使用多媒體，結合課堂教學內容，營造音樂教學情境，讓他們從小就能感受到音樂的美妙，激發他們對音樂的熱愛之情，同時收獲到大量的音樂知識，讓他們在愉快的有趣味性的課堂上提升自己的音樂素養。