體育教學(xué)的“嚴(yán)”與“愛”

（四川省遂寧市射洪縣太和鎮(zhèn)第二小學(xué)校,四川 遂寧 629200）

優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)既能塑造學(xué)生的健美體魄，亦能塑造學(xué)生的完美個(gè)性。教師應(yīng)當(dāng)在體育課堂教學(xué)中堅(jiān)持細(xì)致的管理，讓學(xué)生“嚴(yán)待”體育課；在體育課堂教學(xué)中貫穿博愛的教育，讓學(xué)生“愛待”體育課。長此以往，全體學(xué)生的身心將會(huì)在體育課堂中受益匪淺。

一、體育課堂縮影引發(fā)思考

走進(jìn)很多學(xué)校的體育課堂，常看見這樣的自主活動(dòng)場景：學(xué)生瘋狂地追跑、大聲地喧鬧、無趣地呆坐……也常聽說不少的意外事故發(fā)生：學(xué)生自主活動(dòng)中意外摔傷、碰傷，學(xué)生自主活動(dòng)中不團(tuán)結(jié)導(dǎo)致告狀甚至打架斗毆等。

此情此景，未免讓人覺得體育課太“野”了吧。而作為體育教師，我們義不容辭地應(yīng)該好好思索：如何讓我們的體育課堂活而不亂，活而有序？

對(duì)此，我結(jié)合自己的教學(xué)體驗(yàn)，提出個(gè)人的感受：用細(xì)心去要求管理學(xué)生，用愛心去熏陶培育學(xué)生。

二、“嚴(yán)待”體育課堂

體育課堂的“野”其實(shí)是學(xué)生不懂體育課，不會(huì)上體育課的無知體現(xiàn)。對(duì)此，教師必須從細(xì)處著手，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。

（一）嚴(yán)要求

每期的第一堂課尤為關(guān)鍵，因?yàn)檫@是給學(xué)生建立課堂要求的首要時(shí)間。教師應(yīng)在該堂課向?qū)W生提出學(xué)習(xí)的相關(guān)要求：如何聽講、練習(xí)、活動(dòng)，甚至如何坐、立、走、跑等。

而學(xué)生對(duì)要求是最具遺忘性的，因此教師還得適時(shí)乃至長時(shí)地提醒，幫助學(xué)生更明確地要求自己，約束自己。

（二）嚴(yán)管理

明要求，嚴(yán)管理，必將收到加倍的效果。

管理離不開老師，離不開小干部，更離不開每一個(gè)學(xué)生自我。老師要言出必行，提過的要求一定檢查執(zhí)行；小干部嚴(yán)于律己，才能增強(qiáng)管理的威信；學(xué)生自己有主人翁意識(shí)，爭取當(dāng)好自己的管理者。

本學(xué)期，我接手了二年級(jí)的一個(gè)班級(jí)，該班的學(xué)生聰明活潑但相當(dāng)好動(dòng)，易放不易收。

新學(xué)期的第一堂課，我本計(jì)劃在教室里熟悉學(xué)生，強(qiáng)調(diào)體育課相關(guān)要求。但該班學(xué)生還不待上課鈴響，已經(jīng)早早到了操場上。我當(dāng)時(shí)感到很欣慰，這個(gè)班的學(xué)生體育課熱情度蠻高的嘛。

然而，放眼望去，那集合的隊(duì)列實(shí)在不堪入目，真像一群熱鍋上的螞蟻，到處都在動(dòng)。還有好幾個(gè)學(xué)生不知趴在地上干著啥，甚至有幾個(gè)你追我打跑出隊(duì)列老遠(yuǎn)。此情此景，讓我想要立刻把他們?nèi)空賳净亟淌液煤糜?xùn)練一番課堂常規(guī)。

于是我加快了步伐，站到隊(duì)列前面。奇妙的是，這些孩子瞬間安靜了，趴地上的自己站起來了，遠(yuǎn)處追逐的也跑回來了。我不清楚那一刻的迅速安靜究竟是因?yàn)樗麄儗?duì)新老師的好奇還是因?yàn)檫@些孩子識(shí)時(shí)務(wù)。但當(dāng)時(shí)我認(rèn)為是后因，所以我瞬間打消了押他們回教室的念頭，我決定從他們的喜好著手，在室外上好第一堂行為習(xí)慣課。

“同學(xué)們好！我是你們的體育老師任老師。”隊(duì)列里馬上念開了：“任老師”、“任老師”“任老師”......我用手勢做“暫停”，沒用；又大喊幾聲“停”，仍沒招呼住；只能鳴哨，隊(duì)列里終于又安靜下來。我問：“同學(xué)們，除了用嘴記住任老師，我們還可以怎樣記？”馬上有同學(xué)回應(yīng)“用心記。”“答得好！”

我趁機(jī)提出體育室外課的第一個(gè)要求：管好嘴。由于室外場地寬闊，老師的聲音擴(kuò)散，學(xué)生聽講要困難得多。所以學(xué)生必須做到，除了需要回答或請(qǐng)示，盡量管好嘴，少說多練或者不說勤練。否則，一堂課的任務(wù)難以順利完成。

我一邊講，一邊觀察隊(duì)列中那幾個(gè)走神的學(xué)生，讓他們分別復(fù)述老師講的第一個(gè)要求，可想而知，他們啞口無言。一位勇敢的學(xué)生主動(dòng)爭取：“老師，我知道。”這個(gè)孩子的復(fù)述獲得全班同學(xué)的掌聲。

我借此提出體育室外課的第二個(gè)要求：仔細(xì)聽、認(rèn)真看。體育課與其他學(xué)科一樣，需要了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法及要求，所以當(dāng)老師講解或示范的時(shí)候，每一位學(xué)生只有聽好、看好，才能練好。

孩子們聽課的狀態(tài)確實(shí)比先前好多了，“同學(xué)們，這樣安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境你們喜歡嗎？”“喜歡。”

我立即提出第三個(gè)要求：不干擾。由于我校操場小，我們?cè)诨顒?dòng)時(shí)一定要管理好自己，在各班規(guī)定區(qū)域進(jìn)行，否則會(huì)干擾到其他班級(jí)學(xué)習(xí)。

“同學(xué)們，那接下來我們將分小組、分區(qū)域進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。要求：組長組織，其余同學(xué)聽從指揮。”練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別調(diào)皮同學(xué)不服組長管理，但我并沒有當(dāng)即前去制止。

我鳴哨收隊(duì)，還是那幾個(gè)調(diào)皮蛋遲遲靜不下來。“請(qǐng)各小組長總結(jié)隊(duì)列練習(xí)情況，并對(duì)不聽指揮的同學(xué)點(diǎn)名批評(píng)。”小組長一一點(diǎn)名。

我提出第四點(diǎn)要求：聽指揮。班干部就是小老師，只要干部指揮正確，其余同學(xué)必須無條件聽從，違反者將由班干部交由老師處罰。

當(dāng)即，我兌現(xiàn)了獎(jiǎng)懲：表現(xiàn)好的同學(xué)分組分區(qū)域做游戲，不服從指揮的幾個(gè)同學(xué)留下來由我進(jìn)行強(qiáng)化隊(duì)列訓(xùn)練。

孩子們的心中從此烙下深深的印記：嚴(yán)要求，嚴(yán)管理。

三、“愛待”體育課堂

體育課堂的“野”其實(shí)也是學(xué)生不團(tuán)結(jié)、不友愛的無理體現(xiàn)。對(duì)此，教師既要“嚴(yán)要求，嚴(yán)管理”，更應(yīng)當(dāng)用愛去熏陶學(xué)生，去澆灌并培育學(xué)生愛待他人的美好心靈。

（一）用愛熏陶

教育是博愛的事業(yè)，教師關(guān)愛每一位學(xué)生。關(guān)愛優(yōu)秀學(xué)生，給予展示機(jī)會(huì)，樹立榜樣作用；關(guān)愛弱差學(xué)生，鼓勵(lì)表揚(yáng)進(jìn)步，增強(qiáng)改變的信心；關(guān)愛特殊學(xué)生，了解并理解其特點(diǎn)，不容他人嘲諷；關(guān)愛調(diào)皮學(xué)生，發(fā)現(xiàn)愛好特長并加強(qiáng)培養(yǎng)，轉(zhuǎn)移其興趣空間。

（二）用愛培育

博愛的教師，更容易培育出博愛的學(xué)生。愛老師，聽話守紀(jì)努力學(xué)習(xí)；愛同學(xué)，團(tuán)結(jié)友愛互幫互助；愛集體，努力拼搏積極爭光。

二年級(jí)這個(gè)班有兩名特殊學(xué)生，一名多動(dòng)，一名遲鈍。

我發(fā)現(xiàn)多動(dòng)生喜歡打乒乓。一次課上，他連續(xù)幾次違反紀(jì)律，我沒有批評(píng)他，但取消了他該堂課打乒乓的機(jī)會(huì)，讓他站到乒乓臺(tái)邊當(dāng)觀眾。課后，我和他約定：下一堂課，表現(xiàn)好，打球；違紀(jì)一次，少活動(dòng)五分鐘；違紀(jì)兩次，看球。漸漸地，多動(dòng)生變成間動(dòng)生了，現(xiàn)在幾乎能管理好自己了，這就是興趣轉(zhuǎn)移的效果。

反應(yīng)遲鈍的學(xué)生肯定遭來嘲諷的時(shí)間不少吧。我注意到他的隊(duì)列站位在一小組排頭，每節(jié)課就特別讓他帶隊(duì)跑操。最初他帶不好，我就派一名同學(xué)牽著他一點(diǎn)，幾節(jié)課下來他竟然能獨(dú)立帶隊(duì)了。同學(xué)們刮目相看了，他的神情也顯得有靈氣了，這就是成功的幸福吧。

這個(gè)班的孩子聰明活潑，但易放不易收，所以組織游戲或競賽活動(dòng)特難難。期初的時(shí)候，他們經(jīng)常會(huì)在集體活動(dòng)空檔期在地上打滾啊、在隊(duì)列后面隨意追逐啊，任老師吹哨也不理，那時(shí)候的課堂真是亂得讓老師覺得無地自容。

但我發(fā)現(xiàn)這些孩子情商高，有極強(qiáng)的上進(jìn)心及集體榮譽(yù)感。

于是我在集體活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)：“評(píng)選最佳組織獎(jiǎng)。活動(dòng)結(jié)束后在本組隊(duì)尾排好，且積極給本組及后面其他同學(xué)加油，這樣的小組才有資格被評(píng)為最佳組織。”

果然，多數(shù)學(xué)生能夠站好隊(duì)，加好油。但好動(dòng)的那幾個(gè)仍然難免讓人費(fèi)神，總是在隊(duì)列后邊管不了自己。我只能為了這幾個(gè)小家伙站到隊(duì)列最后去組織，隨時(shí)提醒他們排好隊(duì)，并和他們一起未同學(xué)們加油吶喊。他們被我約束了，也被我感染了。他們也能站好隊(duì)，加好油了。當(dāng)我宣布獲得最佳組織獎(jiǎng)的時(shí)候，我清楚地看到，那幾個(gè)好動(dòng)調(diào)皮的家伙們蹦得最高歡呼得最響亮。

其實(shí)，孩子們最樂于接受的就是老師愛的熏陶，愛的培育。

體育教學(xué)，是細(xì)膩且具有愛的學(xué)科。我們要在觀察中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中體會(huì)。體育課堂若要在野性中滲透理性，在活動(dòng)開展中活而有序，必須讓我們的學(xué)生真正學(xué)會(huì)“嚴(yán)待”、“愛待”體育課堂，才能成為真正的優(yōu)質(zhì)課堂。