在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略分析

（江西省九江市永修縣江上中心幼兒園，江西 九江市 330304）

引言：民間藝術(shù)是源于生活的一門藝術(shù)，同時也是我國文化長河中的瑰寶。眾所周知，幼兒園是孩子啟蒙教育的開始，提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，使孩子在幼兒園中能有所成長和收獲是每所幼兒園在建立之初就要思考的問題。幼兒園教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，不但體現(xiàn)了幼兒園的教育特色，還能夠形成幼兒正確的價值觀，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，對于幼兒今后的學(xué)習(xí)也起到積極的影響。

一、幼兒園滲透民間藝術(shù)文化的意義

（一）增強了教學(xué)的趣味性

幼兒階段的孩子由于接觸的知識少，對事物認知能力不足，在教學(xué)中如果仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法充分吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不明顯。但在教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，比如手工折紙、涅泥像等，會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，課堂充滿了趣味性，也順應(yīng)該階段孩子的心理發(fā)展特點。

（二）使幼兒園教育意義升華

幼兒階段的啟蒙教育對于孩子今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要影響，是孩子思想、價值觀念形成的開端。而民間藝術(shù)蘊含著豐厚的民族文化底蘊，在教學(xué)中向?qū)W生滲透民間藝術(shù)文化，能對孩子產(chǎn)生正面、積極的熏陶作用，使孩子小小的心靈就有了傳承和保護民間文化的意識，升華了幼兒園教育的意義。

（三）弘揚與傳承了藝術(shù)

現(xiàn)如今，寶貴的民間藝術(shù)文化隨著時代的發(fā)展正漸漸走向消亡，這對于我國民間藝術(shù)文化的發(fā)展無疑是巨大的損失。在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化，使孩子們從小便接受民間藝術(shù)文化的教育，了解民間藝術(shù)文化的魅力，在未來的學(xué)習(xí)中，樹立傳承民間藝術(shù)文化的信念，做有思想、有擔當?shù)膬?yōu)秀文化傳承者[1]。

二、幼兒園教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略

（一）為孩子創(chuàng)造良好的民間藝術(shù)文化課堂氛圍

由于幼兒階段的孩子思維活躍，在課堂學(xué)習(xí)中注意力不夠集中，容易被外界事物所吸引。因此，教師在教學(xué)中，要為孩子創(chuàng)造良好的課堂氛圍，能夠充分吸引孩子的學(xué)習(xí)注意力。教師在教學(xué)中打造良好的民間藝術(shù)文化課堂氛圍，使孩子被充分浸泡在充滿民間藝術(shù)氣息的課堂中，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時，還能時刻保持孩子學(xué)習(xí)的熱情，對民間藝術(shù)文化的內(nèi)涵與意義不斷形成正確的認識，對于孩子未來的良好發(fā)展具有積極的意義。如教師可以根據(jù)不同教學(xué)時段所臨近的節(jié)日，為學(xué)生創(chuàng)造充滿民間藝術(shù)文化氛圍的課堂。如臨近元旦，春節(jié)這樣的節(jié)日，教師將“?！弊帧ⅰ澳昴暧杏唷钡雀挥泄?jié)日氣息的藝術(shù)剪紙粘貼在教室內(nèi)，渲染節(jié)日氛圍的同時，向?qū)W生介紹元旦、春節(jié)的節(jié)日由來，同時帶領(lǐng)孩子們一起進行手工剪紙，通過孩子的積極參與，打造良好的課堂氛圍，形成孩子心中對民間藝術(shù)文化的認知。

（二）在教學(xué)中巧妙滲透民間藝術(shù)文化

幼兒園教學(xué)普遍為寓教于樂的形式，不像高階段的教學(xué)針對每一科、每一課都有固定的教學(xué)內(nèi)容、既定的教學(xué)目標，在幼兒園教育中，教師的教學(xué)內(nèi)容安排比較靈活，這也給民間藝術(shù)文化的滲透提供了良好的條件。在教學(xué)中，教師巧妙地引入民間藝術(shù)文化，除了充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力之外，還能夠達到良好的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的內(nèi)容時，教師帶領(lǐng)孩子們進行折紙游戲活動，教孩子們折衣服、褲子，看誰折得最快、最好。通過孩子的親自動手實踐，教育孩子們今后自己的事情要自己做，就像認真折衣服、褲子一樣，將自己的衣服收拾整齊。在教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，除了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能是使其認知生活、體會民間藝術(shù)文化的魅力，并更加熱愛生活。

（三）確立良好的師生交流關(guān)系，不斷滲透民族藝術(shù)文化的內(nèi)涵

在幼兒園教學(xué)中，教師除了積極引導(dǎo)孩子進行學(xué)習(xí)與體驗，還要建立師生之間良好的交流關(guān)系，在溝通中解答學(xué)生心中的疑惑，并在教學(xué)中不斷向?qū)W生滲透民間藝術(shù)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的的情感認知及價值觀念。在教學(xué)中，教師除了進行授課之外，還要關(guān)心幼兒的生活、心理變化等多個方面，發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生進行溝通，疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題的同時，引導(dǎo)學(xué)生思想向陽光、積極的方向發(fā)展。因此，教師要在日常授課中，不斷向?qū)W生滲透源于生活的民族藝術(shù)文化，比如向?qū)W生講述民間經(jīng)典教育故事，當學(xué)生早晨上幼兒園遲到，情緒不穩(wěn)定，埋怨父母，這時教師向?qū)W生講述“臥冰求鯉”的故事，學(xué)習(xí)故事中主人公體會母親的不易，孝心感動天地的作為，要教育孩子做一個善良、孝順的好孩子。

結(jié)語：綜上，在幼兒園教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，對于幼兒階段的教育具有重要意義。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地采取有效教學(xué)策略，不斷將我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化進行滲透，建立幼兒良好的情感及價值觀體系，為幼兒未來更好的發(fā)展做積極的努力。