德育在幼兒一日活動(dòng)中的滲透

（瀘縣奇峰鎮(zhèn)中心幼兒園，四川 瀘州 646100）

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中。因此，幼兒品德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位，德育應(yīng)從小進(jìn)行。但是，對著一群3-6歲的幼兒講著德育的大道理，顯然是不可取的，作為幼兒教師，我們該如何將德育這一空洞的內(nèi)容具體化到一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)，滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)呢？

第一、明白德育的內(nèi)涵。

德育，就是對幼兒的品德教育，凡是和品德掛鉤的都是我們的教育內(nèi)容，例如培養(yǎng)幼兒的分享行為、培養(yǎng)幼兒的同情及助人行為、培養(yǎng)幼兒協(xié)商與合作意識(shí)、培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)等等。

第二、教師要有強(qiáng)烈的滲透意識(shí)，做好隨機(jī)教育。

作為一名幼兒教師，我們倡導(dǎo)的是隨機(jī)教育，抓住每一個(gè)教育點(diǎn)對幼兒進(jìn)行教育。在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著德育的因素。因此，將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中去，是有針對性地對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為幼兒的良好個(gè)性發(fā)展提供鍛煉的好機(jī)會(huì)。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。例如早上來園時(shí)主動(dòng)向老師、同學(xué)問好，起床幫助有困難的同學(xué)穿衣扣紐扣，玩游戲時(shí)學(xué)會(huì)謙讓、合作。教師抓住這些事例進(jìn)行隨機(jī)表揚(yáng)，鼓勵(lì)好的表現(xiàn)做典型，對于那些搶東西、不排隊(duì)、說臟話的孩子隨時(shí)用建議的方式教導(dǎo)，讓他們知道什么該做，什么不該做，引導(dǎo)幼兒逐漸的辨別是非，凈化孩子的心靈。

第三、將德育滲透到主題教育中。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這里的“環(huán)境”有兩方面：一是指物質(zhì)環(huán)境，二是指精神環(huán)境。幼兒園應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔、舒適、富有教育意義的活動(dòng)環(huán)境。我們把德育融入到活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。例如大班下期課程中有一個(gè)“我們的祖國真大”的主題，幼兒教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中布置中國地圖、可愛的民族娃娃、我國的名勝古跡等，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，營造濃烈的愛國氛圍。此外，我們也有很多的節(jié)日，在我們歡慶節(jié)日的同時(shí)，也可以利用節(jié)日開展教育。如植樹節(jié)，開展種花、護(hù)花活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的感情。三八節(jié)、母親節(jié)開展愛媽媽、愛老師的主題教育等。

第四、將德育滲透到游戲活動(dòng)中。

游戲是幼兒最喜愛的一種形式，也是幼兒園的基本活動(dòng)形式。幼兒園開展的很多游戲都是模擬社會(huì)環(huán)境、社會(huì)角色的，在游戲的同時(shí)讓孩子懂得什么是該做的，什么是不該做的，什么是正確的，什么是不正確的。在游戲的過程中孩子會(huì)遇到很多的問題，在解決問題或者糾紛的過程中，了解正確的道德要求和行為規(guī)范，提高道德認(rèn)知水平。如在娃娃家的游戲中，哥哥姐姐要照顧好弟弟妹妹，幫助媽媽做家務(wù)，在游戲中培養(yǎng)幼兒互相關(guān)心、互助友愛、和善交往等優(yōu)良品質(zhì)。

第五、注重家園合作，同步做好德育工作。

家庭是孩子的第一課堂，家長是孩子的第一任老師，3-6歲的幼兒，其道德意識(shí)正處于一種朦朧階段，家長的品德行為，對子女的教育方法，對幼兒品德形成和發(fā)展具有潛移默化的作用。幼兒園和家庭教育要取得教育的一致性。在幼兒園，可以通過定期召開家長會(huì)、更換家園聯(lián)系欄等，及時(shí)傳遞信息，和家長相互溝通。在家里，家長應(yīng)為幼兒樹立品德的榜樣。家長當(dāng)以身作則，在與孩子相處中時(shí)刻注意自己的一言一行，用良好的行為習(xí)慣去感染影響孩子。其次，激發(fā)幼兒愛的情感。現(xiàn)在的幼兒都是家長手里的寶貝，知道索取卻不懂得付出。家長要教育幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心長輩，為長輩做些力所能及的事情，學(xué)會(huì)分享，不自私。再次，培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。家長應(yīng)鼓勵(lì)幼兒參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，自己的事情自己做，養(yǎng)成勤勞，儉樸的良好品質(zhì)。所以，幼兒園、家庭要相互協(xié)調(diào)一致，根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

第六、德育教育實(shí)施的感受。

在一日生活中滲透德育，是一種無聲教育，但它對幼兒的作用及其影響卻是巨大的。通過對幼兒一日生活中滲透德育教育的實(shí)踐，我深刻的感到幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，其中滲透是幼兒園德育實(shí)施過程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂和日常活動(dòng)的整個(gè)過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中。在幼兒一日生活中樹立“時(shí)時(shí)有德育、處處有德育”的觀念，不斷總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，摸索幼兒德育新方法，尋求幼兒教育整體優(yōu)化的途徑，從做中學(xué)，學(xué)中改，使我們培養(yǎng)的幼苗健康地邁向新生活。