基于勝任力理論的高校共青團(tuán)干部職業(yè)生涯規(guī)劃研究

徐佳 丁丞

[關(guān)鍵詞]高校團(tuán)干部;形勢(shì)：職業(yè)生涯規(guī)劃

高校共青團(tuán)十部是指在高校中專職或兼職持續(xù)從事團(tuán)的相關(guān)工作，負(fù)責(zé)一級(jí)團(tuán)組織建設(shè)和團(tuán)員青年思想政治教育工作的群體，是高校開展大學(xué)生思想政治教育的骨十力量。研究高校團(tuán)十這一特殊青年群體職業(yè)特征、困境和發(fā)展策略，對(duì)于建設(shè)好高校團(tuán)十隊(duì)伍，履行好高校共青團(tuán)思想政治育人和服務(wù)青年成長(zhǎng)的職責(zé)有著重要意義。

一、背景分析

隨著人力市場(chǎng)的風(fēng)起云涌，職業(yè)生涯規(guī)劃作為人力資源管理的重要組成部分，已經(jīng)受到普遍的關(guān)注。為了適應(yīng)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)實(shí)川型人才，高校針對(duì)大學(xué)生群體提出進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，已經(jīng)有很多針對(duì)大學(xué)生或大學(xué)畢業(yè)生的研究。但是作為培養(yǎng)青年的大學(xué)生的主力軍——高校團(tuán)干部的職業(yè)生涯規(guī)劃研究卻一直沒有提上日程。

高素質(zhì)的共青團(tuán)干部隊(duì)伍既是有效開展團(tuán)工作的組織保證，更是在青年團(tuán)員中貫徹黨的路線、方針、政策，培養(yǎng)、教育和引導(dǎo)青年團(tuán)員健康成長(zhǎng)的重要保證，為高校團(tuán)干部創(chuàng)造良好的環(huán)境支持其快速成長(zhǎng)對(duì)高校團(tuán)工作具有重要的意義。兇此，針對(duì)高校團(tuán)十部這一群體進(jìn)行系統(tǒng)研究就顯得尤為必要。

本文利用勝任力這一有力的基本理論工具以及職業(yè)生涯規(guī)劃的一系列理論與具體的操作方法進(jìn)行針對(duì)性研究。通過分析高校團(tuán)干部這一特殊群體，以勝任力為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，從一個(gè)新的視角為完善高校團(tuán)干部職業(yè)生涯規(guī)劃、保證其有效運(yùn)作提供參考和借鑒，同時(shí)也為高校團(tuán)干部在新形勢(shì)下有所作為，使思想政治工作走上科學(xué)化道路。

二、高校團(tuán)干部勝任力與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃界定

高校團(tuán)十部勝任力是一個(gè)人所擁有的能夠使其在高校共青團(tuán)工作崗位上取得優(yōu)秀業(yè)績(jī)的個(gè)體潛在的特征，它包括六個(gè)層面：知識(shí)、技能、自我形象、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)，以及學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

高校團(tuán)十部職業(yè)生涯規(guī)劃是指高校團(tuán)十部在從事團(tuán)的相關(guān)工作期間進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，它包括自我認(rèn)知、職業(yè)生涯機(jī)會(huì)探索、生涯目標(biāo)計(jì)劃、計(jì)劃實(shí)施、反饋與修正、人際交往六大過程。職業(yè)生涯規(guī)劃的有無(wú)及好壞直接影響到團(tuán)十部的工作效率與效果，更直接影響未來職業(yè)生涯的成敗。

三、基于勝任力的高校團(tuán)干部職業(yè)發(fā)展困境分析

1.多重角色身份貶損職業(yè)威信

很多高校從控制人員編制和方便管理工作等角度考慮，或安排輔導(dǎo)員兼職共青團(tuán)十部;或由共青團(tuán)十部兼任輔導(dǎo)員的情況非常普遍。他們?cè)趯W(xué)工部和團(tuán)委工作指導(dǎo)下身兼雙職，不僅需接受雙重領(lǐng)導(dǎo)，還南于工作的相似性，不自覺地把一項(xiàng)工作職責(zé)帶入另一項(xiàng)工作角色。多重角色勢(shì)必會(huì)使個(gè)人在不同角色期望和失落中感覺到角色緊張和角色失敗。

2.職業(yè)認(rèn)同感缺失

共青團(tuán)工作年復(fù)一年干得重復(fù)而艱辛，難以提高工作水平，造成高校團(tuán)十有組織卻沒有職業(yè)歸屬感。高校團(tuán)十勞心于青年管理的瑣碎事務(wù)，責(zé)任重、難度大、費(fèi)時(shí)多，工作之余能投入到理論學(xué)習(xí)和教學(xué)科研方面的時(shí)間和精力明顯不足。學(xué)生管理工作績(jī)效難以評(píng)估認(rèn)定，職稱晉升處境艱難。

3.工作專注度弱.職業(yè)適應(yīng)不佳

崗位流動(dòng)性大是共青團(tuán)工作特點(diǎn)。近年來，隨著高校對(duì)新進(jìn)教師學(xué)歷要求不斷提升，高校團(tuán)十年齡結(jié)構(gòu)也在逐年增大。可預(yù)期的工作年限也大大降低了高校團(tuán)十對(duì)共青團(tuán)工作專注程度，在不可回避的教學(xué)科研壓力下，把共青團(tuán)工作崗位當(dāng)做“過渡”和“跳板”逐漸成為隱埋于高校團(tuán)十中的“群體性心態(tài)”。

四、高校團(tuán)干走出職業(yè)發(fā)展困境對(duì)策

1.提升職業(yè)與心理素養(yǎng)

高校團(tuán)十部在完成共青團(tuán)規(guī)定動(dòng)作上要積極運(yùn)用創(chuàng)新性思維，充分發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，尊重學(xué)生主體地位，通過開展緊扣專業(yè)的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)、品位高雅的校同文化活動(dòng)、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，以及潛移默化的大學(xué)生思想政治教育工作，為大學(xué)生凈化思想境界，提升道德修養(yǎng)、培育科學(xué)精神、掌握過硬本領(lǐng)，以及全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和全面成才做出實(shí)績(jī)。

高校團(tuán)十培養(yǎng)良好心理素養(yǎng)首先要調(diào)整認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把面對(duì)難題的壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、鉆研和挑戰(zhàn)動(dòng)力;其次，積極妥善地釋放壓力，以良好心態(tài)進(jìn)入工作角色中。尤其是在面對(duì)其他青年教師專業(yè)研究成績(jī)和職稱晉升時(shí)，更要端正心態(tài)，要有積極的自我成長(zhǎng)與發(fā)展意識(shí)。

2.改善外部環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍

從整體情況來看，高校團(tuán)干成長(zhǎng)外部環(huán)境往往還是“使川多，培養(yǎng)少”、“重貢獻(xiàn)，輕報(bào)酬”，尤其是任務(wù)繁重的基層團(tuán)十職業(yè)發(fā)展政策環(huán)境還亟待進(jìn)一步改善。改善高校團(tuán)十部發(fā)展政策環(huán)境應(yīng)該得到足夠關(guān)注，才能充分體現(xiàn)共青團(tuán)與專業(yè)教學(xué)在育人工作上的同等性，充分激發(fā)共青團(tuán)干部工作熱情，充分發(fā)揮共青團(tuán)育人和服務(wù)功能，維護(hù)好高校和諧穩(wěn)定發(fā)展.

3.強(qiáng)化科研，提升可持續(xù)發(fā)展能力

學(xué)校要用制度把高校團(tuán)干以及其他學(xué)生工作者按學(xué)科歸屬劃分到各個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，南團(tuán)隊(duì)成員在科研工作中進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫帶，用團(tuán)隊(duì)整體科研實(shí)力來協(xié)助其提升科研水平，儲(chǔ)備可持續(xù)發(fā)展能力，使高校團(tuán)十部在專職共青團(tuán)工作期間不掉隊(duì)，既讓高校團(tuán)十穩(wěn)定了事業(yè)心，也能促使其把科研和教學(xué)資源充分運(yùn)川到共青團(tuán)育人工作中，實(shí)現(xiàn)團(tuán)干個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)生教育受益的雙贏。

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