促進教師專業發展提升教師整體素質

薛若原

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”教師作為教育教學的踐行者，必然要面對新形勢、新挑戰，完成新的任務。近年來，內蒙古自治區錫林郭勒盟第二中學高度重視教師隊伍發展，多渠道、全方位地提升教師專業素養，將教師專業素養的提升作為學校的第一要務和立校之本。學校不斷建立健全有利于教師專業素養提升的體制機制，建立有利于教師發展的導向機制、評價機制、激勵機制和保障機制，為教師專業發展提供必要的條件，努力打造一支高素質、專業化和創新型教師隊伍，為辦高質量和人民滿意的普惠式教育，為社會培養更多各具特色的人才奠定了基礎。

一、加強師德師風建設

加強師德師風建設是學校永恒的主題，在新形勢下，更有其重要性。

為此，學校首先倡導奉獻精神。現代市場經濟的發展，使社會發生了巨大的變化，但也促使拜金主義、實惠思想抬頭。鑒于此，學校采取“學”“導”“勵”相結合的方式，倡導教師安心從教、熱心從教。所謂“學”，就是加強全體教師的政治理論學習，引導教師聽黨話、跟黨走、扎根教育事業，為國家作出奉獻，特別是發揮黨員教師的先鋒模范作用。所謂“導”，就是引導教師學習教育改革的各項方針政策，遵循教育發展規律，把握教育政策的導向性和時代性，增強職業危機感，促進專業發展。所謂“勵”，就是激勵教師無私奉獻、為人師表、以身作則，通過培養名師、樹立名師典范等形式，增強教師奉獻教育事業的自覺性。

其次，注重培養集體意識，加強團隊合作。學校教育的發展必須將教師個體奉獻同集體協作效益相結合，不能僅靠個別教師單打獨斗，而要群策群力，形成合力。在集體中，教師個人成長速度越快，越有利于團隊凝聚力的形成，發揮出團隊的創新潛力。因此，學校不斷加強教師集體意識的培養，提高其團隊合作意識與能力，使其擁有愛教之心、愛生之心、愛學之心，無私奉獻于教育事業。班主任每天早早到崗，陪伴學生晨練、早讀；班主任與科任教師利用休息日或假期進行家訪，了解學生學習、生活方面的困難。

二、加大教師培訓力度

教師業務培訓是提高教師專業素養的重要途徑，也是提高教學質量的前提和保證。學校通過校內外相結合的方式開展分層培訓，包括全員集中培訓、班主任培訓、學科組培訓、備課組培訓和其他分類培訓等多種方式。校內名師在全校范圍內對其他教師進行業務及師德案例培訓，分享自己的教學經驗、心得體會。學科組教師定期組織其他教師作專題講座，與大家一起分享教學成果。對新入職教師開展以老帶新活動，以課堂教學為主陣地，努力提高教師的課堂教學能力。老教師指導青年教師撰寫“年度職業計劃”和“個人職業規劃”，做到成長有動力，培養有目標。

學校充分利用國培計劃、教師研修平臺等網絡資源加強教師的在職教育。倡導全校師生閱讀，打造書香校園；通過培訓，促使教師轉變思想、更新觀念，提升理論素質和實踐能力，發展創新思維。

三、狠抓教師基本功

教師的基本功主要表現在課堂教學、學科教研和專業素養及特長方面。

在日常教學中，要求教師練好基本功，寫好“三筆字”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字），說好普通話；運用工具書，采用集體備課與個人備課相結合的方式，探索課堂教學有效性，科學設計作業，達到精選精練的目的。從校外聘請書法教師，對學校教師進行“三筆字”的書寫培訓；每學年都舉辦青年組、中年組教師鋼筆字、粉筆字書寫大賽，激勵大家練好書寫基本功。在常規教學中，落實教學過程“六環節”，注重教育教學過程的完整性；充分利用現代信息技術手段輔助教學，增強課堂教學的生動性、實效性。

在學科教研方面，要求教師認真研究《普通高中課程方案（實驗）》，研讀教學大綱和教材，根據學科特點和知識結構優化教學設計，提高課堂教學效率。開展分層教研，通過課堂教學、微課題研究提升課堂教學效率和學生核心素養，推進教師教研活動的開展。鼓勵教師多閱讀、多積累、多反思、多總結，通過集體備課、互聽互評課、“一師一優課，一課一名師”等多種課型提高教師的專業技能，達到“新教師要過關、青年教師要合格、骨干教師要過硬”的要求。

在專業素養及特長方面，要求教師不僅精通學科教學，還要熟練運用現代信息技術輔助教學，并學習掌握相鄰學科的綜合知識，提升知識素養。基于此，學校教師自主設計數學、物理、化學等學科的教學工具；依托專業特長，開發校本課程，開設課外實踐課和大學先修課等；針對教學中的具體問題，進行課題研究。

四、完善教師隊伍建設

為了切實加強教師隊伍建設，學校為教師搭建了專業發展平臺，形成了讓優秀教師脫穎而出的競爭機制。制定了《錫盟二中校級骨干教師、教學能手、學科帶頭人、名師培養方案》，推進教師隊伍建設；不斷招錄高學歷人才，鼓勵青年教師創新，著力培養骨干教師、名師，努力打造一支團結進取、干勁十足的教師隊伍。

在全校開展骨干教師、教學能手、學科帶頭人的評選及認定工作，對評選認定后的教師建檔立卡，實施動態管理，充分發揮這些優秀教師的示范輻射作用，并將其作為校本培訓的師資主體。不斷完善集體備課，促進以老帶新、以新促老，集思廣益，博采眾長，實現資源共享，使全體教師都能駕馭教材、鉆研教法、提質增效，從而打造一支優勢學科教師團隊。

五、重視教師心理素質的培養

教師肩負著神圣的育人使命。要讓學生得到良好的教育，擁有良好的心理素質，教師首先要有淵博的知識、精湛的技藝和良好的心理素質。要培養教師正視困難的勇氣和樂觀向上的心態，促進教師發揚與人為善、樂于助人的精神，使教師擁有恰當的情緒調節技能和積極的人生態度。

為此，學校實行人性化管理，讓教師時刻體會到學校的人文關懷。同時，健全各項制度，建立科學的議事程序，充分發揮教代會作用，暢通廣大教師民主參與學校管理的渠道，對教師普遍關注的問題做到有章可循，努力做到公開、公正、公平。學校還組織各種各樣的校園文化活動，豐富和充實教師的課余生活，使教師的工作壓力得到有效緩解，人際關系更加和諧。在這樣民主寬松的工作氛圍中，教師們的主人翁意識大大增強，大家心往一處想，勁往一處使，體驗著成就感和幸福感。

經過近兩年的實踐，學校教師的專業素養得到了顯著提升，一支高素質、專業化、創新型教師團隊已然形成。

（責任編輯 張慧籽）