高校專業(yè)教師開展思政教育工作的重要性

內(nèi)容摘要：本文主要從高校專業(yè)教師實(shí)施思政教育工作的重要意義、基本優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)三個(gè)方面入手，深層次地詮釋在開展高校思政教育工作中，專業(yè)教師所起到的重要作用。高校專業(yè)教師應(yīng)擺正自己在其中的重要位置，合理整合自己所擁有的各項(xiàng)教育資源，將其有機(jī)結(jié)合在思政教育工作

思政教育工作，是一項(xiàng)極具復(fù)雜性的工作內(nèi)容，是高校培養(yǎng)高素養(yǎng)人才的重要路徑。專業(yè)教師，是高校大學(xué)生人生道路中重要的引導(dǎo)者，憑借著自身畢生的心血澆灌這些成長(zhǎng)中的樹苗，盼望著終有一天他們能夠長(zhǎng)成祖國(guó)所需要的樣子，具備較強(qiáng)地專業(yè)技能。但是，從思政教育工作層面上來看，高校專業(yè)教師不僅擔(dān)負(fù)著教授大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的重任，還應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起思政教育工作這一重任，讓自身各項(xiàng)教育資源可完美地整合于思政教育工作當(dāng)中，充分發(fā)揮專業(yè)教師的各項(xiàng)職能作用，推進(jìn)高校針對(duì)于大學(xué)生的思政教育工作高效進(jìn)展，為祖國(guó)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代人才。

1.重要意義

高校專業(yè)教師參與開展校內(nèi)思政工作所具有的重要意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：其一，是響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召和要求。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育的意見》（中發(fā)【2004】16號(hào)）文件明確指出，廣大教職員工都負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任。2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)總書記也指出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。為此，高校專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身各項(xiàng)資源優(yōu)勢(shì)，積極投身于大學(xué)生的思政教育工作中去，讓科學(xué)文化與思政教育工作有效融合，讓專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，潛移默化地提升廣大高校大學(xué)生的政治覺悟及修養(yǎng)，培養(yǎng)新時(shí)期祖國(guó)所需要的、具備較為深厚的政治思想覺悟的先進(jìn)青年，為中華民族的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力；其二，是高校培養(yǎng)新時(shí)代接班人基本需求。高校大學(xué)生擔(dān)負(fù)著民族復(fù)興的重任，他們的黃金年齡與“兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)”完全吻合，他們是民族復(fù)興偉大進(jìn)程的見證者和參與者，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的生力。要做有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，不僅要有較高的專業(yè)知識(shí)及素養(yǎng)，還必須具備良好的思想政治素質(zhì)和法律素質(zhì)。那么，在培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代復(fù)合型人才的道路中，思政教育工作顯得尤為重要?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！眰鞑サ览?，傳授學(xué)業(yè)，解疑答難是教師基本職責(zé)。育人與教書本應(yīng)相輔相成，通過高校專業(yè)教師的大力參與，必將擴(kuò)大思政教育工作實(shí)施范圍，提升思政教育工作開展效果；其三，促進(jìn)大學(xué)生的思政教育工作實(shí)施機(jī)制完整構(gòu)建。專業(yè)教師可憑借著自身師者這一神圣的形象，用自身的光環(huán)潛移默化地去感染學(xué)生積極接受思政教育，變被動(dòng)為主動(dòng)，變刻意為無意，為廣大高校學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好地思政教育環(huán)境，培養(yǎng)他們良好地思想政治素養(yǎng)，成為國(guó)家所需要的新時(shí)代人才。因此，從大環(huán)境上來分析，高校專業(yè)教師面向廣大學(xué)生實(shí)施思政教育工作具有非常重要的意義。

2.基本優(yōu)勢(shì)

2.1專業(yè)素養(yǎng)深厚

基于高校專業(yè)教師，他們具備著較為深厚的專業(yè)素養(yǎng)，較為豐富的育人理念。故高等院校也會(huì)通過一定的渠道強(qiáng)化專業(yè)教師的思想政治理論基礎(chǔ)和素養(yǎng)的訓(xùn)練。如此，便可將高等院校這些專業(yè)教師自身所具備深厚地專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)勢(shì)很好地利用起來，讓專業(yè)教師通過不斷地思想政治理論學(xué)習(xí)，從而讓提升專業(yè)教師的思政理論及文化基礎(chǔ)，讓他們能夠在專業(yè)課程教學(xué)中潛移默化地將這些思政理論及文化滲透出來。因此，從某種程度上來說，高校專業(yè)教師，他們就更加具備著對(duì)廣大學(xué)生實(shí)施思政教育工作的基本優(yōu)勢(shì)，能夠積極推進(jìn)思政教育工作高質(zhì)量開展。為了能夠更好地發(fā)展著這一優(yōu)勢(shì)，還需高校廣大專業(yè)教師積極投身于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累當(dāng)中，不斷穩(wěn)固自身的政治理論及相關(guān)知識(shí)，以能夠更好地發(fā)揮自身言傳身教這一優(yōu)勢(shì)，憑借著自身更為深厚的政治理論根基，來開展高質(zhì)量地思政教育工作，全面提升高校眾多大學(xué)生的思想政治覺悟，讓他們也能夠具備較為深厚的思想政治理論基礎(chǔ)。

2.2合理地課程安排

伴隨著教育事業(yè)各項(xiàng)改革的不斷深入，對(duì)專業(yè)教師各項(xiàng)要求相對(duì)較高，他們以往在開展專業(yè)課程之前，均會(huì)做好周密地課程安排與計(jì)劃，以能夠充分地利用課堂上寶貴地時(shí)間，把握住廣大大學(xué)生需求點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。故可以說高校專業(yè)教師，他們?cè)趯?shí)施思政教育工作之前，均能夠憑借著他們這一功能優(yōu)勢(shì)，提前做好思政教育工作安排與計(jì)劃，合理地規(guī)劃專業(yè)課程教學(xué)與思政教育內(nèi)容滲透時(shí)間，以能夠讓廣大大學(xué)生更加易于接受這種教學(xué)模式，能夠在接受專業(yè)課程教學(xué)期間，潛移默化地受到思政教育，充分地利用高校專業(yè)教師的教育資源，將思政教育內(nèi)容滲透于其中，切實(shí)地將育人與育書相結(jié)合，讓二者成位共同體。

2.3優(yōu)質(zhì)的文化環(huán)境

高校所有專業(yè)課教師，他們均歸屬于不同的學(xué)科，每個(gè)學(xué)科均有著各自的優(yōu)勢(shì)及特征，課堂氛圍也會(huì)有所不同。正所謂環(huán)境育人，良好的環(huán)境將決定著一個(gè)人的品質(zhì)高貴于否，影響著人思想政治素養(yǎng)的提升。那么，高校專業(yè)教師在實(shí)施思政教育工作期間，便可充分地發(fā)揮自身的課堂教學(xué)環(huán)境這一優(yōu)勢(shì)，將專業(yè)課程教學(xué)環(huán)境與思政教育環(huán)境有效融合，締造優(yōu)質(zhì)的文化環(huán)境，將高校專業(yè)教師所具備的思政教育工作優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大化。從而能夠讓廣大大學(xué)生在如此優(yōu)質(zhì)的文化環(huán)境中，在專業(yè)課程教師帶領(lǐng)之下，不斷提升自己的專業(yè)技能及思想政治素養(yǎng)，成為祖國(guó)所需要的德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

3.具備特點(diǎn)

3.1以專業(yè)課程為依托

對(duì)于高校廣大專業(yè)教師來說，專業(yè)課程教學(xué)可謂是他們的主陣地，也是其開展思政教育工作所具備的基本特點(diǎn)之一。如何發(fā)揮這一基本特點(diǎn)，將專業(yè)課程教學(xué)與思政教育工作融合在一體，將是高校專業(yè)教師所積極探索著的教學(xué)問題。專業(yè)課程這一大本營(yíng)，是高校所有專業(yè)課教師所必須守護(hù)的，也是他們開展教學(xué)工作的關(guān)鍵。而思政教育工作的有效性實(shí)施，也是新時(shí)代背景下高校所有專業(yè)課教師所必須擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，所培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)掌握扎實(shí)地專業(yè)知識(shí)及技能，還必須具備較強(qiáng)地思想政治素養(yǎng)。眾多的大學(xué)生思想政治素質(zhì)偏差問題歷歷在目，不僅影響著專業(yè)教師日常的課程教學(xué)，總體的教學(xué)效果，還會(huì)影響著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。故針對(duì)于高校廣大專業(yè)課教師來說，若想切實(shí)地發(fā)揮其自身所具備的以專業(yè)課程為依托這一基本特點(diǎn)，就必須把堅(jiān)持以專業(yè)課程為依托，合理地安排每一節(jié)專業(yè)課程，尋找到每一節(jié)專業(yè)課程與思想教育內(nèi)容之間所存在的共性內(nèi)容，讓二者完美地融合在一起，提高廣大大學(xué)生的接受程度，把思想政治教育內(nèi)容不知不覺地貫穿于專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，提升專業(yè)課程及思想政治工作開展效果，讓專業(yè)教師以專業(yè)課程為依托這一思想政治工作實(shí)施優(yōu)勢(shì)完美地發(fā)揮出來，培養(yǎng)出思想政治覺悟較高的大學(xué)生。

3.2以教學(xué)實(shí)踐為互動(dòng)平臺(tái)

由高校專業(yè)教師所開展的思想政治工作，還有一個(gè)重要特點(diǎn)，即可以借助以教學(xué)實(shí)踐為互動(dòng)平臺(tái)來實(shí)施的各項(xiàng)思想政治教育工作，如借助于一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能拓展性訓(xùn)練等，把一些思想政治基礎(chǔ)理論及文化精髓滲透至期間，讓大學(xué)生們通過這些實(shí)訓(xùn)不僅提升自身的專業(yè)技能，還能夠獲得思想政治文化的洗禮。對(duì)于廣大高校大學(xué)生來說，實(shí)踐課程是他們自我提升與拓展的關(guān)鍵課程，正所謂實(shí)踐出真知，便從中而來。那么，高校專業(yè)課教師在開展課程實(shí)踐教學(xué)期間，通常會(huì)充分發(fā)揮自身的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，把握住自身的思想政治教育工作實(shí)施特點(diǎn)，以教學(xué)實(shí)踐為互動(dòng)平臺(tái)，開展各項(xiàng)思想政治工作，讓大學(xué)生們可通過課程教學(xué)實(shí)踐切實(shí)地參與到思想政治教育當(dāng)中，讓這些思想政治基礎(chǔ)理論知識(shí)通過這些課程實(shí)踐教學(xué)溝通交流平臺(tái)滲入至他們的頭腦中，讓大學(xué)生們受之洗禮，以不斷地提升大學(xué)生自身思想政治覺悟，樹立正確地三觀，在今后的人生道路中可憑借著良好的思想政治素質(zhì)越走越遠(yuǎn)、越走越廣闊。

3.3以言傳身教為基礎(chǔ)環(huán)境

高校專業(yè)課教師，其對(duì)于廣大學(xué)生來說均起著至關(guān)重要地指導(dǎo)性作用。那么，高校內(nèi)部專業(yè)課程教師在開展各項(xiàng)思想政治教育工作期間，潛移默化地扮演著學(xué)生的良師益友這一角色。他們均能夠以自己良好的師者形象，潛移默化地影響著廣大學(xué)生，課堂上的時(shí)間雖極為短暫。但是，在這一過程當(dāng)中，專業(yè)課程教師的一言一行均會(huì)對(duì)廣大學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，言傳身教、德行育人便如此。專業(yè)課教師在開展各項(xiàng)思政教育工作過程中，不僅可自身所掌握的專業(yè)知識(shí)孜孜不倦地傳授于學(xué)生，還能夠?qū)⒆约旱乃枷胝斡X悟及理論滲透給學(xué)生。如此，便可以言傳身教為基礎(chǔ)環(huán)境，為各項(xiàng)思想政治工作助力，讓高校專業(yè)教師在各項(xiàng)思想政治工作重要性進(jìn)一步篤實(shí)。

4.結(jié)語

專業(yè)教師是高校師資隊(duì)伍的主力軍，他們?cè)谒颊逃ぷ髦械墓δ芎妥饔玫陌l(fā)揮，直接影響高校思想政治工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校專業(yè)教師應(yīng)增強(qiáng)參與思政教育工作的意識(shí)，在教育理念、經(jīng)驗(yàn)、方法和內(nèi)容以及重視程度上與思政教育工作要求保持一致，充分地發(fā)揮專業(yè)教師各項(xiàng)教育資源及職能優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮協(xié)同育人作用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育的預(yù)期目標(biāo)。

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本論文為湖南省高校思想政治教育課題《高校專業(yè)教師與思政教育工作者協(xié)同育人機(jī)制研究》（編號(hào)15C12）階段性研究成果。

（作者介紹：吳春紅，長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，思想政治教育碩士，研究方向：思想政治教育，教育管理，民族文化等）