高職高專英語教育調整教學內容的必要

周容生

隨著教學教學模式的創新和完善，在高職高專英語教學領域中其教學方法得到了深入改革，但是在實際課程教學中學生的英語基礎技能有限，很難將所學的知識應用到實踐操作中去，再加英語教學內容缺乏針對性，教師沒有將英語詞匯與實際生活有效結合，在互聯網＋時代背景下采取有效措施對英語教學內容進行調整十分必要，因此對教育機構及英語教師提出來更高的質量要求，教師要合理規劃調整英語教學內容，充分利用互聯網教學設施，才能激發學生的主觀能動性，從而營造一個和諧融洽的英語教育課堂。

一.互聯網+時代高職高專英語教育綜合應用

互聯網平臺為高職高專英語教學開展提供了便利條件，能夠將抽象的英語問題變得形象直觀，網絡信息技術打破了傳統的教學理念，能夠重點突出核心內容推動課程教育的順利開展。在互聯網推動下，社會各個行業之間聯系更加緊密，使得市場競爭越來越激烈，在互聯網+時代發展條件下，高職英語作為一門基礎性語言，其在各個行業應用范圍逐漸擴大，運用形式更加專業化、綜合化。從高職高專現有的英語教育來看，主要教學內容包括聽力、口語交際、閱讀寫作等，教師要有重點的進行內容指導，及時了解學生的實際掌握情況，有利于提高學生的英語水平。但是，通過進一步分析發現高職高專英語教材內容不夠細致，沒有與實際情況相互結合，失去了英語教育內容調整的根本意義。互聯網+時代背景下高職高專英語教育要以提高學生的綜合能力為前提，，但教材內容與實際不相符，英語綜合性應用需要教師根據學生的理解能力有效調整教學內容，不斷擴展課外實踐活動，有利于推動社會經濟的穩定發展。

二.互聯網+時代下英語教育調整教學內容的重要性

互聯網+時代下的信息技術能夠充分體現出各個行業的發展特點，逐漸創新出多樣化的英語學習形式，為高職院校學生營造一個和諧的學習環境。互聯網交流方式主要以英語為主，學生要掌握基本的語言表達方式，在語言交流中獲取相關信息。當前大多數學生受到互聯網的影響，通過不同渠道掌握更多的英語詞匯，為英語閱讀與寫作奠定了基礎條件，互聯網的應用讓學生處于主動學習狀態，逐步掌握了如何在瀏覽相關信息的過程中獲取重要信息，并做出準確分析與判斷，互聯網的應用訓練了學生的寫作能力，讓學生在英語課堂中學會詞語搭配和語句運用等。互聯網+時代學生除了簡單的接觸互聯網以外，還會了解多種英語學習軟件，小組之間可以督促學習，有利于提高學生的英語成績。高職高專英語教育方式具有多元化，并帶動高職學生主動投入到課堂學習中來，對疑難點問題進行規劃。高職高專英語教育形式依然沿用傳統的思維模式，對教學內容調整具有一定的難度也是非常有難度的。但是，高職高專可以通過調整英語教學內容來激發學生的興趣愛好，將英語軟件應用到教學內容中入，加大問題的研究力度，能夠讓學生端正學習態度，總結出適合自己的學習方案，為后期各個階段的學習奠定了基礎條件。將專業英語內容應用到課堂中入，有效規劃課堂教學時間，不僅能夠調整英語教學內容，還能幫助學生掌握英語學習技巧，更加靈活的應用互聯網+時代背景下的學習軟件和信息技術，充分發揮互聯網平臺的優勢特征，促進學生的全面發展。

三.互聯網+時代高職高專英語教育與互聯網相互融合的需要

在互聯網信息技術發展趨勢下，高職高專英語教育資源豐富多樣，隨著信息時代的到來，合理調整英語教學內容，內容，有效利用英語教學資源是非常重要的，教師要將英語教學內容與互聯網技術相互融合，對學生存在的細節問題進行專業指導，學生可以根據學生的基礎能力適當的引入不同教學內容，注重閱讀聽力能力的培養。各個教育平臺要及時溝通，明確英語教學內容調整的重要性。在互聯網+時代背景下教師要注重高職院校學生英語表達體能和創新能力額培養，學生要借助網絡平臺多參加一些有意義的英語實踐活動，養成獨立自主的學習習慣，并制定一套適合自己的學習方案。互聯網+時代背景下高職高專英語教育的目標是提高學生的英語水平，能夠思考探究英語問題，并及時完善自身存在的不足之處。以上是從學生的角度進行分析的，要想適應互聯網+時代的英語學習方式，提高教學質量，教師要不斷提高自身的專業技能，對重難點問題進行統一諒解。但現階段高職高專英語教師的信息化技能相對欠缺，沒有全面了解互聯網平臺，更不清楚學生在線交流方式，導致英語教學內容很難歷史更新，影響加英語課堂教學效果。因此高職高專還需要基于教師的信息化水平，定期對英語教師進行專業知識培訓，才能將課本中的教學內容進行延伸，教師根據英語教學內容的采用相應的教學模式，進一步實現教學內容的調整與更新，讓高職學生了解互聯網+時代英語學習的多種途徑，并引入更加豐富多彩的英語教學內容。互聯網+時代下的英語學習形式逐步更新的同時為了適應當前教育發展要求，各大高職院校應該積極推進高職高專英語教學內容的調整，從細節問題抓起層層遞進，才能實現英語教育與互聯網設施的結合，使得英語教學內容更加突出完整。

四.“互聯網+”時代高職高專英語教育調整教學方案

1.利用互聯網平臺創設良好的英語學習氛圍

高職高專院校英語教學要想取得顯著成效，教師要提前做好課前準備工作，利用互聯網技術創設一個良好的英語學習氛圍。在“互聯網+”時代，高職高專院校要充分發揮信息技術的優勢特點，良好的英語教學方式能夠激發學生學習的主動性，英語教師應充分利用校園環境，讓學生在英語實踐活動中感受英語課程帶來的快樂，時刻強化學生的英語讀寫能力。這不僅有助于提高學生的英語水平，還能讓學生有效利用課外英語學習時間，完成獨立的行為習慣。

2.依據互聯網信息技術適當轉變英語教學理念

在互聯網+時代背景下對英語教學內容進行調整是非常必要的，高職高專院校的英語教師要轉變英語教學思維，注重學生的個性化發展，充分發揮學生的主體地位，有重點的進行知識引導。，首先，英語教師應為高職高專學生英語學習指明方向，打破傳統單一的教學方式，讓學生處于主動學習狀態，只有以興趣引導，才能幫助學生認識到英語學習的重要性。其次，英語教師在教學過程中要積極使用新型多媒體教學軟件，讓學生嘗試多種交流方式，充分利用課堂和課下時間，有利于從整體上提高英語教學質量。

3.豐富調整英語教學內容

高職高專院校英語教育要注重企業發展需要，在校教育期間就要求學生具備良好的英語溝通能力，將學過的知識進行復習總結，真正將“互聯網+”技術運用到高職高專英語課堂教學中去，改變傳統的黑板教學模式，注重學生聽寫能力的培養，有效調整英語教學內容才能。其次，充分考慮社會各行各業的發展需求，利用微課、翻轉課堂等新的教學形式提高學生的參與度，真正讓學生成為課堂主體，同時，針對不同的需求，搜集多種與英語模塊相關的課外內容，為不同專業學生提供合適他們的教學內容，為將來的就業打下了堅實的基礎。最后，充分利用多媒體教學設備，使得英語內容可以通過視頻形式進行引導，并始終貫穿與學生的日常生活中，在不經意間提高學生學習英語的興趣，并主動與其他學生進行溝通。

4.利用“互聯網+”技術提升教學教師英語教學水平

互聯網＋時代背景下對英語內容進行調整非常有必要，英語教師應充分利用各種資源創新科學有效的教學方案，才能幫助學生解決復雜的英語問題。創新是人類社會發展的源泉，教師要不斷完善自己的英語水平，適當轉變英語教學理念，借助多種渠道將國外優秀文化引入進來，才能吸引學生的注意力，改變學生的思想態度。也可以利用慕課、微課等進行輔助教學，加強學生自主學習能力，促進與學生溝通交流，提高學生學習的積極性。教師根據學生的性格特點開展有意義的英語比賽活動，讓學生以小組的形式動手拍成英語小視頻，最后統一進行考核總結，從而實現英語教學的根本目標。

總而言之，英語教育作為高職高專院校教育課程的核心嚴肅具有重要應用價值，英語教師必須從不同的角度創新教學方案，完善教學模式；將高職高專英語內容與實際情況相互結合，切實提高高職高專院校教學質量和效果。采取有效措施對高職高專英語教學內容進行調整是很有必要的，不僅適應了當前社會的發展需求，還能培養學生的表達能力，保持積極樂觀的學習心理。處于互聯網+時代這一背景下，隨著信息的更新和交融，社會各個工作崗位對學生的英語能力有著更高的要求，因此必須要從調整英語教學內容出發，滿足學生的基本學習需要，并積極將互聯網+信息、技術進行融合，實現英語課程教學的穩定發展，才能加深學生的注意力和理解力，不斷提高教學質量。

[1]湯水根.“互聯網+”時代技工教育人才培養模式探討 [J].現代職業教育,2017,(06):136-137.

[2]喻穎.“互聯網+”時代高職英語教學的有效策略 [J].現代職業教育,2016,(28):184-185.

[3]呂天春.“互聯網+”背景下高職英語教學改革與發展研究[J].現代職業教育,2016,(19):176-177.

[4]董盈溪.高職高專英語教育的現狀及其英語應用能力的培養策略研究[J].中國科教創新導刊,2012,(02):14-15.