小學語文作文教學策略

張　雷　楊菊琴

1.小學生學習語文作文現狀

1.1不懂方法，下筆難。由于小學生年齡小，理論知識教學往往效果不佳，理解能力差。在初接觸語文作文學習中，不知道作文的整體框架是什么，如何將自己的思想感情完整的描述出來。如果只是理論教學，那么學生的作文多會出現敘述式作文，蒼白無力的白話。常常東一句西一句，構思沒有，邏輯性也沒有，這樣周而復始的練習不但提高不了學生的作文水平，而且學生容易形成思維定式，作文基礎差。

1.2學生缺乏想象力。學生在寫作時往往缺乏想象力，在一些概念的寫作時，學生的想象無法達到一定的深度，缺乏想象內容，無法對一些虛擬的情景進行拓展，寫作時不能完整的控制感情的基調，最終所呈現的作文往往跑題，偏題，或者蒼白無力，枯燥無味。

2.當前小學語文作文教學存在的問題分析

2.1學生對優秀范文的存在抄襲現象。學生在老師布置作文作業的時候，第一時間就會想到看看范文，初心是好的，是想看看優秀作文是如何構思，如何描寫的，可久而久之便養成了抄襲優秀作文的不良習慣。模仿優秀作是規范寫作方式和提高寫作水平，學生在模仿過程中要進行充分的思考與總結，并正確把握模仿的程度，并不是完全照抄，也不是簡單改變修飾詞。但是學生的惰性總是占有主導地位，簡單修改并作為自己的作文，甚至有時也范文都沒有完整的讀下來，更別說是學習寫作方式和提高寫作水平了。這樣的作文訓練，即使做的再多也無法使得學生的作文水平得到提高，只是徒增疲勞。

2.2學生閱讀積累少，缺乏寫作素材。學生在寫作時，首先需要廣度，其次才是深度，廣就是廣泛閱讀，廣泛積累。這是需要日積月累才能達到的，不能等到寫作時才去想素材，臨時借去素材，而是要在平時就養成閱讀的好習慣。這樣在寫作時就不會心中無墨水，形成無事可寫，無從下筆的現象了。所以在小學語文作文教學中，養成學生良好的閱讀習慣尤為重要。

3.小學語文的作文教學策略

3.1激發學生寫作興趣。都說興趣是最好的老師，所以培養學生的寫作興趣尤為關鍵。讓學生把寫作當作一種興趣，學生們在喜歡寫作的情況下，語文寫作能力才會有效的提高。在課堂上，老師應該注重培養學生學習寫作的興趣，在潛移默化中讓學生養成興趣。例如，老師在講作文題目時，應先引導學生去想象，然后去探討，讓每位學生去表達自己的想法，去鍛煉學生的想象力，之后老師再給學生設定一個場景，在敘述過程中生動的描述，引導學生進入場景，帶動學生的情緒，激發寫作的興趣。

3.2改變學生抄襲范文的習慣，學習寫作方法。學生之所以養成抄襲范文的習慣，除了學生懶惰之外，還有一個原因是學生不懂得如何去寫作。老師可以利用優秀范文來引導學生去寫作，教授學生在課下如何去學習優秀范文，還可以以此將寫作的一些方法技巧融入其中。老師可以將一段小的場景不斷豐滿講解，先將不完整的范文來奠定基調。例如寫記敘文，記敘文的六要素，時間，地點，人物，事情的起因，經過，結果?；A范文能讓學生以理解的方式記住寫作的框架和方法。老師在引導學生這樣的作文雖然要素完整，但是感覺蒼白無力，并不生動。逐漸的去讓學生將這基礎范文去豐滿，去變得生動。學生可以通過直觀的變化去發現自己寫作中的不足，比如運動修辭手法，比如運用場景描寫，側面襯托等，這些相比于理論的講解會讓學生理解的更加透徹。

3.3培養閱讀習慣，培養學生發現生活美好。小學生寫作有很大的局限性，經歷少，所以加強小學生閱讀很有必要。讓學生增加閱讀不僅可以拓展知識加強寫作內容，還可以養成一個良好的學習習慣，在閱讀時不要盲目追求數量，而是在閱讀中不斷的去思考去積累。去思考作者在寫這篇文章時是什么樣的心理什么樣的場景，所表達的是什么中心思想，這不僅可以幫助學生在寫作時能夠圍繞中心去展開，而且可以提高學生對文章的理解能力。在增加學生的閱讀量，學生在自己寫作時也應該真實的表達自己的思想，所以這就需要學生發現生活中的美好，需要老師正確的引導，當前社會，學生接觸的社會信息量過大，學生沒有篩選信息的能力，常常會有不正確的觀念，負能量，這時候需要老師正確的引導學生去發現生活中的的美好，樹立正確的人生觀，價值觀。

總之，在小學語文教學中，寫作是很重要的組成部分，對于語文老師而言，在課堂教學應當以新課程改革的理念和思想作為指導，不斷改革和創新，提高小學語文作文教學效率，全面提高學生學習的綜合素養。