如何利用身邊地理資源促進高中地理教學

●江蘇省鹽城市第一中學

凌偉鐵

在提倡素質教育的年代，地理學科的地位不斷提高，并且具有廣泛的應用性以及極強的實用性。合理利用身邊的地理資源，促進高中地理教學，培養學生的創新能力，提高學生學習地理知識的興趣和積極性，符合當今時代新課程改革的理念。

一、立足教材，做好資料的分類整理工作

不管教師采取怎樣的教學方式，對于學生而言，他們都要首先理解教材中的地理知識，學生的學習、教師的教學都需要建立在對教材的理解上。因此，教師要在課前認真分析教材中所涉及的知識體系及教材結構，在此基礎上，再思考運用什么樣的教學方式才能更好地進行教學。在理解課程標準的基礎上，教師還需要對一些備用的信息資源進行分析篩選，知道要教給學生什么，了解學生需要學習什么。對于這些，教師都應該做到心中有數，而且，還需要根據學生的具體學習狀況對教材進行二次開發。而要達到這些基本要求，教師只有熟練掌握教材，才能知道捕捉利用哪些有用的信息資料。

在充分了解教材的基礎上，教師也需要思考要收集我們身邊的哪些資源，之后，按照這些資源的屬性將其引入到課堂中。此外，還可以從學生那里獲取信息資源，哪怕是學生網絡游戲中出現的資源，這樣，能激發學生的興趣，引導學生學習地理，提高學生學習地理知識的熱情。

二、了解學生喜好，結合生活激發學生興趣

教育教學的對象是學生，但是學生的發展是具有個體差異性的，并且在不同的發展階段也有不同的特點。對于中學生來說，他們學習的很大因素是因為興趣愛好。所以，教師要研究學生，了解學生的思維特點和喜好，用學生關注的焦點將學生的注意力吸引到課堂中來。在學習、生活中，教師要細心觀察學生，及時地發現學生的思想新動向。

例如，在介紹“大氣的逆輻射”時，教師可以不用死板地套用課本中的例子，而是利用與學生生活相關的例子。比如，讓學生思考：為什么晴天時大氣逆輻射弱？為什么陰天的晚上大氣逆輻射增強？等等。像這樣，通過分析生活中熟悉的現象，讓學生產生親切感，激發學生學習相關地理知識的欲望，讓學生能夠更加深刻地理解地理知識，達到降低教學難度和學生學習難度的目的。

三、聯系時事進行教學

隨著現代經濟的飛速發展，有些地理知識顯得相對滯后，難以趕上時代的變化。針對這種情況，地理教師在悉心備課、熟悉教案的過程中，要能夠及時將一些相關的地理信息和地理材料融入地理教學的過程中去，將現行教材與地理信息相結合。而新聞時事反映的都是最新的國際政治、經濟形勢，因此，教師在平時要留心時事，收集和積累材料，并且將其靈活巧妙地運用到課堂教學過程中去，豐富地理學科的教學內容。

例如，從國際國內的新聞報道中，我們發現現在許多不可再生資源逐漸出現短缺的情況。面對這種情況，很多國內外專家也提出了自己的意見。在介紹“自然資源與人類”時，可以選擇以江蘇鹽城為例，讓同學們在課前去查找一些這方面的資料，分析江蘇鹽城自然資源的現狀。在同學們大膽地表達出自己的見解之后，教師再進行總結，并向同學們講解當今國際國內自然資源的狀況，以及各國專家學者所提出的解決措施，使同學們能夠進一步地了解人類與自然資源之間的關系，從而幫助同學們更好地學習本節課的內容。

在地理教學活動過程中，教師可以用自己的智慧將身邊的地理資源融入地理教學過程中去，引導學生了解地理事實，理解地理知識，能夠用地理知識解釋生活實例。而對于生活中出現的地理現象，能夠運用地理知識進行判斷、分析，這樣，就達到了地理教學的目的。

總之，教師要通過講解現實生活中事物之間的因果關系，幫助學生形成完整的知識結構，激發學生對于地理課的興趣，讓學生愛上地理課，促進高中地理教學。