淺談社團(tuán)活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用

盧素琴

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上結(jié)成的各種群眾性文化、藝術(shù)、學(xué)術(shù)團(tuán)體。不分年級(jí)、系科甚至學(xué)校的界限，由興趣愛(ài)好相近的同學(xué)組成。在保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的前提下開(kāi)展各種活動(dòng)。目的是活躍學(xué)校學(xué)習(xí)空氣，提高學(xué)生自治能力，豐富課余生活；交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進(jìn)友誼。社團(tuán)的種類很多，如文學(xué)社、書(shū)法社、影視評(píng)論社、棋藝社、攝影社、美工社、篆刻社、歌詠隊(duì)、劇團(tuán)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)等。實(shí)踐證明，學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)對(duì)課堂教育起著舉足輕重的作用。筆者就社團(tuán)活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方面的作用談?wù)勼w會(huì)。

一.社團(tuán)活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的課外延伸，能積累語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文能力。

眾所周知，語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)理解、賞析、背誦名篇佳作，語(yǔ)文能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，而這些都可以在課外以社團(tuán)活動(dòng)的形式鞏固提升。比如，可以組織國(guó)學(xué)社團(tuán)、傳統(tǒng)文化社團(tuán)，來(lái)幫助學(xué)生積累文化知識(shí)；組織演講社團(tuán)、朗誦社團(tuán)、表演社團(tuán)讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到鍛煉和提高；組織文學(xué)社團(tuán)、寫作社團(tuán)，提高學(xué)生文學(xué)鑒賞力、領(lǐng)悟力，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力……學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識(shí)都可以在各種社團(tuán)活動(dòng)中得到具體深入的理解應(yīng)用、鞏固提高。我們?cè)诮M織文學(xué)鑒賞社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，對(duì)不同體裁不同風(fēng)格流派的作家作品作具體介紹，補(bǔ)充大量文學(xué)常識(shí)，在鑒賞徐志摩《再別康橋》時(shí)，讓學(xué)生搜集關(guān)于徐志摩及新月詩(shī)派的相關(guān)資料，并交流闡發(fā)自己的見(jiàn)解，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭麄兎e累了文學(xué)常識(shí)，提高了詩(shī)歌鑒賞能力。

二.社團(tuán)活動(dòng)增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)，陶冶情操，提高理解力、領(lǐng)悟力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”，語(yǔ)文的外延即生活。陳金明先生有一句話：“沒(méi)有語(yǔ)文課外活動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué),是語(yǔ)文學(xué)科課程結(jié)構(gòu)畸形的表現(xiàn)。”教室外面還有一片廣闊的天地,我們?cè)谧ズ谜n堂教學(xué)向45分鐘要效率的同時(shí)，要有“大語(yǔ)文”的思想觀念，把學(xué)生的目光引向柴米油鹽醬醋茶的日常社會(huì)生活,引向多姿多彩的大千世界，讓他們學(xué)以致用，成為技能和素質(zhì)都過(guò)硬的應(yīng)用型人才。

社團(tuán)活動(dòng)能讓學(xué)生開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)，陶冶情操，擁有健康陽(yáng)光的人生觀、價(jià)值觀，正確地表達(dá)自我、塑造自我。這從表面看似乎與語(yǔ)文教學(xué)毫不相干，其實(shí)卻是語(yǔ)文的靈魂。“文學(xué)即人學(xué)”，不諳世事、不懂人情世故，就不能真正讀懂一些文學(xué)作品的思想情感內(nèi)涵，就不能寫出言之有物的文章。為什么一千個(gè)觀眾眼里有一千個(gè)哈姆雷特？因?yàn)槊總€(gè)人的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)不一樣，對(duì)同一事物的理解也就不一樣；為什么同一本書(shū)在人生的不同時(shí)期讀來(lái)會(huì)有不同的理解？因?yàn)殡S著生活閱歷、社會(huì)知識(shí)的增長(zhǎng)對(duì)同一事物的看法也會(huì)不一樣。

社團(tuán)活動(dòng)是群體性的，活動(dòng)中學(xué)生的主體地位明顯加強(qiáng)，指導(dǎo)教師只是個(gè)“參謀”。社團(tuán)活動(dòng)中，需要處理各種各樣的人際關(guān)系，與一些社會(huì)機(jī)構(gòu)合作，接觸到形形色色的人；需要組織講座、社會(huì)調(diào)查、征稿、評(píng)獎(jiǎng)等各種活動(dòng)；需要宣傳、繪畫(huà)、寫作、書(shū)法、演講、表演、編輯、動(dòng)畫(huà)制作、音響等各方面的人才。在活動(dòng)中可能會(huì)遇到各種各樣的困難，會(huì)出現(xiàn)一些出人意料的挫折，需要隨機(jī)應(yīng)變，能鍛煉意志、忍耐等各方面的能力，能體察人情百態(tài)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)知識(shí)技能的系統(tǒng)化、思維的多樣化，從而提升對(duì)文學(xué)作品的理解力和領(lǐng)悟力。就拿《紅樓夢(mèng)》來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有受過(guò)挫折，未嘗過(guò)人情冷暖，怎能體會(huì)黛玉寄人籬下的苦楚？怎能明白寶釵的圓滑世故？

“文如其人”，學(xué)生的視野寬闊了，道德情操高雅了，綜合能力提高了，理解力領(lǐng)悟力提高了，有了積極健康的人生觀價(jià)值觀，寫出來(lái)的文章自然就言之有物、載道載德。因此，社團(tuán)活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是一致的，兩者相輔相成，共同提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，塑造全面發(fā)展的綜合性人才。

三.社團(tuán)活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好。

大多數(shù)學(xué)生在選擇社團(tuán)的時(shí)候是根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)來(lái)選的，課堂教學(xué)、統(tǒng)編教材、統(tǒng)一進(jìn)度已滿足不了他們的求知欲，社團(tuán)活動(dòng)就給他們提供了大顯身手的廣闊天地，來(lái)發(fā)展他們的特長(zhǎng)愛(ài)好。

校園社團(tuán)活動(dòng)可以鞏固和延伸學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文的人文性自然滲透到學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)中，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力、自主成長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)提供空間和平臺(tái)，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力。“得法于課內(nèi)，得益于課外”，我們要好好借助社團(tuán)活動(dòng)，改進(jìn)方式方法，創(chuàng)新進(jìn)取，精益求精，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。