基于發展性教學評價的高中政治高效課堂建設

●內蒙古集寧一中 岳曉峰

思想政治課是對學生進行思想教育的重要載體，但是，現在的教學評價體系對于高中政治教學的發展極其不利。因此，制定一套針對高中思想政治教學的評價體系就顯得極其重要。

目前，很多專家、學者已經對發展性評價體系有了較為具體、嚴肅的認知，很多國內外著作對發展性評價也進行了詳細的描述，這都說明了發展性教學評價的重要性。

一、基于發展性教學評價的高中政治高效課堂存在的問題及原因分析

1.課堂教學重預設輕生成，對學生課程資源缺乏有效利用。

在傳統教學觀念的影響下，學生的發展還遠遠沒有受到更多的重視，很多教師仍然以教材為中心。我們應該明白的是，學生才是教學的主體。所以，高中教師應當有意識地根據高中思想政治課的特點和學生的特點，對于學生學習過程中所需的資源進行深入研究，不斷地進行開發、利用。這樣，基于發展性教學評價的高中政治高效課堂就能夠得以實現。

2.沒有恰當處理生成與預設的關系。

預設和生成往往是同時存在的，但是就現實來說，很多教師認為過于重視生成和預設會占據學習的時間和空間，導致學生的主體性無法得到體現。

3.有些教師重形式輕知識，或生活化情境創設價值失衡。

很多教師由于知識水平或者教學能力等方面的問題，對教學目標和教學生活化情境的設置往往存在片面理解。其實，生活化情境的創設能夠極大地激發學生的學習興趣，同時，也能發揮學生在學習過程中的主體作用。所以，教師應當對這一過程格外重視，提高課堂教學效果。

二、基于發展性教學評價的高中政治高效課堂建設的措施

1.巧妙運用學生生成性資源是構建高中政治高效課堂的內在要求。

學生對生成性資源的利用在整個高中政治教學過程中都極其重要。教師要做到的就是轉變觀念，提升自身的修養。第一，要建立平等合作的新型師生關系。第二，要讓學生樹立主動學習的新型課堂觀念。第三，要建立動態的新型知識觀，主動學習，不斷豐富自己，為教學負責，對學生的學習負責。

2.創設生活化教學情境是構建高中政治高效課堂的保障。

首先，設計生活化的教學目標，促進學生的全面發展，使學生通過不斷的努力實現知識與技能目標的生活化，能力與方法目標的生活化，情感、態度與價值觀目標的生活化。教師要結合生活實際，將教學目標多維化。當然，在實際操作中要盡量避免對學生情感產生過度干預。

其次，教師要運用有效生活化教學方法，提高引導作用。為了使學生主動積極地關注生活、關注社會，要采用多樣化的教學方法，使整個課堂充滿生機。

3.加強學法指導是構建高中政治高效課堂的關鍵。

從教學的整個過程來看，首先，要對學習做出科學學習方法的指導，通過引導學生學會選擇恰當的學習目標，加強學生對時間的管理，這樣就能極大地提高學生的學習效果。其次，要做好對于學生學習能力內化的指導，通過教學，提高學生的解題能力，讓學生的學習變得輕而易舉。最后，創設良好氛圍，營造學習環境。所以，教師要全力建設一個能結合課堂內外、校園內外的教學空間。

隨著整個高中教學過程的發展進步，如何實現高中政治課堂教學的高效性就成為整個社會關注的重點。目前，雖然我們已經對整個高中政治高效課堂建設有了較為深入的思考，但就實現來說還存在較多問題。但是我們有理由相信，經過不斷努力，高中政治高效課堂建設將會越來越好。