平板電腦在高中歷史教學中的應用探析

●山東省淄博第一中學 馬得基

當前，構建智慧型教育體系，已經成為我國教育變革中的一項關鍵內容。高中歷史囊括了軍事、藝術、政治、宗教、音樂等多方面的內容，具有“海量信息”的特性。在高中歷史課堂上，利用平板電腦，可以幫助學生養成相關的信息素養，將日常教學過程中涉及的知識點進行有機整合，引導學生展開搜索、加工和處理。當然，在應用平板電腦進行教學的過程中，教師也應該聽取學生的反饋意見。

一、當前高中歷史教學過程中應用平板電腦技術存在的弊端

1.教師的教學理念落后。

在實際的調查中發現，盡管素質教育理念已經提倡多年，但是由于升學壓力的影響，部分教師在課堂上仍舊采取傳統的灌輸式教學手段，對平板電腦的輔助作用不屑一顧，未進行深入的理解和認識，就直接否定了這個教學方法的實用性，讓學生對歷史知識點進行死記硬背，導致學生厭學情緒的產生。

2.學生的學習興趣不強。

在運用平板電腦輔助歷史教學的時候，部分教師對于這項技術的應用存在理解上的偏差，在教學活動中表現得過于主觀化，影響了學生學習意識的培養，這樣，就對歷史課堂教學產生負面影響。在調查中發現，針對教師利用平板教學的內容，一些學生認為教師所提供的教學材料，不過是換了種形式的“教材”。

3.教學的整體氛圍不夠。

關于課堂教學氛圍的營造，不同教師的看法也有所不同，這一點在利用平板電腦進行教學的時候也不例外。在實際調查中發現，一部分教師完全忽略了教學氛圍的營造，認為其只會拉低課堂教學水平，過分擁躉應試教育思想，導致學生所面對的學習環境一成不變；還有一部分教師盡管認識到營造教學氛圍的重要性，但是在具體實施的過程中，并未將其與平板電腦的教學技術進行有效綜合，形式化問題過于嚴重。

二、平板電腦在高中歷史教學中的具體應用措施

1.課前推送微課。

教師在利用平板電腦進行歷史教學的時候，更應該強化課前預習，發揮平板電腦在教學過程中的優勢，在課前推送相關的微課視頻，幫助學生建立基礎化的學習認識。例如，在“西周政治制度”的教學中，教師不妨利用平板電腦中的相關軟件，為學生制作出有針對性的微課教學內容。在微課中，首先，教師可以利用簡短的視頻內容，對“分封制”“宗法制”“禮樂制”等內容進行簡單的介紹，幫助學生了解其中的宗法色彩、宗教范圍、分封方式等。其次，教師可以就微課教學中的內容，利用平板電腦進行展示，激發學生的學習意識。最后，教師也可以讓部分學生發表觀點，并利用平板電腦將其“精華”插入到教學課件之中，豐富教學體系。

2.課中層層設問。

在歷史教學中，提問也是教師提高課堂教學質量的重要手段，所以，教師不妨借助平板電腦這個工具，就實際教學問題和學生展開有效的互動。例如，對近現代歷史進行研究的時候，“民族工業”“民族資本主義企業”“近代企業”等名詞經常出現，為了幫助學生對這些內容進行更好的區分，教師可以利用平板電腦推送相關的地圖、圖表，并順勢提問：在這一時期，圖中出現了幾種性質的企業？借助平板電腦中的投票功能，讓學生進行投票，并從不同投票群體中選出代表，讓他們闡述各自投票的理由。在公布答案之后，教師可以繼續提問：這些民族工業大多分布在哪些地區？哪些社會群體會進行投資辦廠？等等。利用平板電腦推送相關的輔導材料，能幫助學生建立多元的歷史學習思路。當然，歷史學習素養不是朝夕之間就可養成的，教師也可以利用平板電腦，為學生上傳一些有效的歷史學習方法，讓學生養成終身學習的習慣，提升自身的文化修養。

總而言之，在高中歷史課堂教學中，教師應該采取開放性的教學策略，從基礎內容入手，結合學生的實際學習情況，引入平板電腦，對學生提出一些具有針對性的引導，盡可能提高學生的歷史學習水平。