在高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法

●山東省臨沂市臨沭縣第二中學 吳淑濤 劉寧寧

高中政治課程與人們的現實生活之間有著較為密切的聯系。思想政治課堂也是學校開展德育教育的重要載體。同初中階段的政治課程相比，高中政治的理論性更強。高中政治與初中政治在學習難度方面的差異是高中政治教師不可忽視的，借助生活化教學模式對政治課堂教學任務和教學目標進行多樣化處理，可以在激發學生學習興趣和學習熱情的基礎上，滿足學生的個性化學習需求。

一、在高中政治課堂有效開展生活化教學的方法

1.更新教學理念。

強化學生對政治知識的理解，促進學生的全方位發展，是將生活化教學應用于高中政治課堂的主要目標。教師更新教學理念，有助于生活化教學在高中政治課堂的實施。例如，在對商品價格的影響因素這一內容進行講解的過程中，教師就可以借助學生在現實生活中所接觸的內容，指導學生對商品價格的影響因素進行分析。為促進教學理念的轉變，教師在政治課堂教學中需要遵循生活化的教學原則。教學方式的生活化設計、教學話題的科學分析和自主探究也是教師不可忽視的內容。

2.營造教學氛圍。

哲學思想和人本主義教育心理學思想貫穿于高中政治教學，人本主義教育心理學在高中政治教學領域的滲透，要求教師在課堂教學階段注重發揮學生的主觀能動性，并借助全方位的指導促進學生政治素養的提升。根據高中政治教學的實際情況，教師可以借助課堂討論和問答形式增強與學生之間的互動。例如，在講解與消費觀有關的內容時，教師可以借助課堂討論，指導學生討論樹立正確消費觀的必要性，并思考如何成為一名理性的消費者。

3.應用實踐化教學。

實踐性內容在高中政治課堂的滲透，可以讓學生借助真實場景了解教師所講授的知識點。例如，在講解民主選舉的相關內容時，教師可以通過組織學生開展模擬選舉活動的方式，加深對教材中所涉及內容的理解。

二、在高中政治課堂有效開展生活化教學的策略

1.借助現實案例開展課堂教學。

現階段高中思想政治課程存在著理論知識與現實生活相脫節的問題。在傳統教學模式下，政治學科所表現出來的專業理論性過強的問題往往會給學生學習興趣的培養帶來不利影響。借助現實生活中發生的案例開展教學，可以讓學生感受到政治理論知識與生活之間的聯系性。例如，在對消費心理的相關內容進行講解的過程中，教師可以借助未成年人打賞網絡主播的案例，指導學生分析當事人打賞消費時的消費心理。如某個為網絡主播打賞十幾萬元的男孩(未成年)表示，自己在打賞之后會得到主播的青睞。由此可見，該少年的消費行為建立在虛榮心理的基礎之上。可以說，思想政治教學與現實案例之間的結合，有助于學生法律意識和履行義務的責任意識的強化。

2.借助生活情境開展教學。

高中政治課堂所涉及的知識內容可以被看作是對生活實踐的總結，因而，教師需要借助生活情境，幫助學生了解課堂內容。例如，在對政府依法行政的相關內容進行講解時，教師可以借助現實生活中的城管執法問題創設教學情境。教師可以借助多媒體設備向學生展示這樣一幅漫畫：一個身穿灰色制服的執法人員，揮著拳頭，怒目圓睜，在他面前是一群四散奔逃的小販，其中一個小販一邊跑還一邊說：“大家快跑，他(城管隊員)來了。”在指導學生分析這一漫畫所反映的內容時，教師可以讓學生分析小販違法擺攤經營問題的危害，進而讓他們了解城管執法工作的必要性，并以此為切入點分析城管部門依法行政的積極影響。

3.結合國家政策變化開展教學。

教師在教學時，也可將國家政策的變化引入進來。例如，在講解進口、出口相關內容時，教師可以以中美貿易沖突(美國對原產地為中國的進口鋼鐵加征25%的稅率，對原產于中國的鋁產品加征15%稅率)為例，分析兩國之間的貿易戰對兩國產品進出口的影響。

總之，生活化教學案例的應用，可以發揮吸引學生課堂注意力的作用，也可以在激發學生學習興趣的基礎上，提高政治課程的課堂效率。